基于核心素养的高中英语课堂教学

张炜

摘要：核心素养是以培养学生的学习能力、自主探索、科学研究的综合素养，也是学生树立正确的人生观、价值观的道德准则。因此，在高中英语教学中，培养学生的核心素养能够增强学生的自主学习能力，从而提高其课堂教学的参与性。本文立足于高中英语教学角度，分析了基于核心素养的高中英语课堂教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：核心素养;高中英语;课堂教学

引言：英语是一门国际通用语言，在日渐全球化的今天，英语学习越来越受到人们的重视，高中英语教学能够帮助学生提高学习英语水平，锻炼学生语言能力，开辟学生思维，利用创新教学方式在英语课堂中融入核心素养教学能够调动学生课堂参与兴趣，提高学生对词组掌握、句式结构理解、语法应用等多方面英语知识，提高学生学习英语效率，通过对英语知识开拓教学方式，达到培养学生核心素养的教学目的。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于基于核心素养的高中英语课堂教學策略研究有着鲜明现实意义。

一、合理规划导入流程，激发热情

任何学科、任何学段的教学工作当中，导入教学都是非常关键的流程之一，可能会直接影响教学效果，特别是核心素养背景下，良好的课程导入显得更加重要，可以说，课堂导入是整个课堂的“金钥匙”，抓紧了这把钥匙，才能够真正掌握课堂教学;无法抓住这把钥匙，那么再优秀的教师也很难将自己的知识和教学技巧应用到课堂中。整体而言，导入课堂教学最重要的就是要调动学生对学习内容的关注热情和积极性，而高中阶段的学生已经形成了自己的个性，教师就可以抓住这一特征，导入教学，吸引学生关注。

比如，人教（2019）必修三 Unit 4 Space Exploration 中，因为文章内容涉及较多的“太空”内容，教师可以应用多媒体技术和一些比较新颖的素材来导入教学，可以帮助学生在后期理解文本内容。例如，选择《星际穿越》《太空旅客》以及《流浪地球》等有太空场景电影的片段，在课堂教学开始之前用3～5分钟展示给学生，并且配合“Have you ever thought about exploring space？”提问，展开“太空探索”的话题讨论，激发学生对教学内容的兴趣。

二、创设良好课堂情境，训练能力

新人教高中英语教材的内容虽然在内容上比较广泛、题材上比较丰富，不过较之初中的课文内容来说，无论是在浅层难度还是深层内涵上都有了大幅度的提升。针对这一情况，英语教师在组织课堂教学的过程当中可以运用多元措施来创设课堂情境，如常见的多媒体技术、角色扮演等，都是可行性的策略，可以调动学生感性思维，适当改善知识难度对学生的约束，提升学习能力，强化学习效率。

比如，在人教（2019）必修二 Unit 1 Cultural Heritage中，因为学习任务较为紧迫，较容易导致学生一知半解，因此比起枯燥的课堂教学，教师可以配合情境游戏来辅助教学，在放松学生学习压力的同时，也提升学生的英语应用技巧。在这一过程中，教师可以暂时放下书本，展示一些国内外的文化古迹图片，配合音乐和讲解。

三、利用“思维可视化”展示学习过程

现阶段在高中英语教学过程中，大部分的教师在教学的时候都十分重视从自身的教学经验的角度来进行教学，但是大部分的教师对学生在学习过程中感兴趣的地方或者有困惑的地方并不是十分的了解，因此教师们在采用此种方式进行教学的时候，不能真正地提高高中生英语效率。但是在教学过程中，采用思维可视化教学模式就可以通过设计一些学习活动将学生的学习情况清晰地展现出来，以此来为教师的教学提供帮助。例如，教师在讲解《The Olympic Games》这篇文章的时候，教师们就可以根据文章的教学要求，为学生布置预习的要求。例如，教师们可以让学生自己阅读课文，并且要跟随作者的思路将整篇文章的写作思路写在纸上，之后在课堂上进行汇报交流。在此过程中学生就可能会出现以下情况。第一，学生在观察作者写作思路的时候只是将每段话的重点，标注出来之后连接在一起。第二，学生在用思维导图描写作者写作思路的时候，将文章中描写的重点以及侧重点都展现出来。第三，学生在写作者写作思路的时候只是将大致的内容展现出来。从学生面的汇报情况就可以看出，学生对重点词语的关注程度仍旧比较缺乏，这给学生理解整篇文章内容造成了一定的困难。

四、教师引导学生开展主题活动

除上述措施之外，教师在讲课的时候也应当抽出更多的时间带领学生一起开展相关的主题活动，促使学生更加热爱学习英语阅读。主题教学模式在某种程度上能够充分的展现出教师在学生学习中所发挥的作用。教师在讲课的时候应当积极地鼓励学生采用此种方式去学习，将生活中有趣的事情与英语阅读相结合，使得相关内容得到更深的理解。另外，在英语教学中，教师可以在每一次的教学之后都布置一定的任务，让学生自己去完成。老师也可以组织学生参与英语演讲比赛或者英语话剧角色扮演，让学生更好地理解英语文章内容，增强学生的自身阅读能力与综合素养。例如，教师在讲解《Healthy eating》这篇文章的时候，教师就可以带领学生做一些主题活动，引导学生在日常生活中观察身边的食物，并组织学生讨论哪些食物是有益于身体健康的，以此来加深学生对文章的理解，提高学生核心素养。此外，在每一个板块的教学结束之后，教师也可以组织学生开展相关的主题活动，对这一板块的学习理解得更加深入。

结论：综上所述，在高中英语教学中融入核心素养对学生的未来发展十分重要。提高学生英语表达能力，建立完善的道德标准，提高学生英语教学的参与性，加强学生英语学习能力，成为在核心素养教育下不断成长、不断进步的优秀人才。

参考文献：

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