建构主义理论视角下成人学习者远程学习适应性研究

吴盛雄 陈 晴

（1.福建开放大学终身教育服务中心，福建 福州 350003；2.福建开放大学外文系，福建 福州 350003）

一、研究背景

党的十九届四中会议提出要“发挥网络教育和人工智能优势，创新教育和学习方式，加快发展面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系，建设学习型社会”。［1］远程教育作为现代信息技术与教育融合的产物，存在远距离、广覆盖、泛在等学习特点。与传统教育的方式不同，远程教育以网络课程为支撑，在课程内容与教学设计上与传统教学模式存在差异性，对成人学生的信息素养、自主学习能力、自我管理能力等有较高要求，对成人学生的学习适应能力提出新的挑战，也成为影响成人学习效果的重要因素之一。

教学的适应，是“教”与“学”相互适应，通过对成人学习者远程学习适应性的调查研究，能有效帮助教学管理人员和教师分析成人学习者远程学习行为，查找影响学习不适应因素，从而有针对性地引导成人学习者适应远程教育的学习环境和自主学习的模式。按照“以学生为中心”的教学理念，任何形式的教学改革或创新都必须以提高学生学习为目的。对成人学习者远程学习适应性的研究，可为远程教育课程教学模式的改革和探索，提供不同的视角，对成人学习模式提供借鉴和参考。

二、概念界定与理论基础

（一）远程学习适应性

心理学上的“适应”是指个人调整自身的机体以及心理状况，从而顺应周围的环境与条件，是个人与环境持续不断互动的过程。……