审美情境中的劳动教育内涵探究

田右英

(广西科技师范学院 文化与传播学院，广西 来宾 546199)

劳动教育命题的提出，具有重大的时代意义。当今时代，中国的发展面临着各种挑战。而最大的挑战是人才的储备。在实现中华民族伟大复兴征程中，人才是第一要务。新时代中国特色社会主义的人才，是德智体美劳全面发展的人才。在人的全面发展过程中，教育是关键。在中共中央、国务院制定的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中，将“充分认识新时代培养社会主义建设者和接班人对加强劳动教育的新要求”放在首要位置，在这个要求中，把劳动教育的“重大意义”摆在第一层次。指出，“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。同时也要看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。对此，全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。”[1]鉴于此，对劳动和劳动教育的价值和意义做出新时代的诠释，是必要的。文章从审美情境视角，探究新时代劳动教育的内涵和特点。

一、劳动教育是审美教育

理清劳动教育的时代使命和价值，还需对“劳动”和“劳动教育”的内涵做出具体的说明。……