观察积累 真情感悟 合作评价
——构建小学作文教学“智慧课堂”

魏锋敏

（福州市西峰小学，福建 福州 350000）

“智慧课堂”是近年来伴随着互联网的不断发展和教师教育理念的改变而出现的一种新型教学方式，它将“互联网+”的思维融入日常教学中，依托互联网、计算机以及手机客户端进行教学。简而言之，“智慧课堂”通过规范化的管理手段，将课堂教学、课题研究、班级管理等内容连接成一个统一的有机整体。在小学作文教学中，教师要借助“智慧课堂”的互联网优势，营造轻松活泼、民主平等、科学高效的学习氛围。帮助学生积累素材，营造创作情境，优化作文批改方式，培养学生的观察、感悟、评价及合作能力等，促进学生写作水平的提升。

一、用心观察生活，积累作文素材

素材是作文的源泉，没有丰富的素材，作文就是无源之水、无本之木。闭门造车的所谓“作文”，不仅内容空洞、寡淡无味，而且没有生命力和情感可言。对于小学生来说，作文素材从何而来？从日常生活的阅历中来，从平时的阅读活动中来，从每一次用心观察中来。然而，由于受到年龄的限制，当前绝大多数小学生都缺乏丰富的生活阅历，阅读经历也普遍较为贫乏，同时缺乏观察生活的经验和方法。智慧课堂可以引导学生从“观察”这一角度入手，借助智慧课堂的“触角”，引领学生深入生活，拓展生活阅历，增长见识，培养观察能力，弥补上述不足，写出内容丰富、情感真挚的好作文来。［1］

例如，在《美丽的公园》作文教学活动中，教师利用“智慧课堂”，从网络上选取一些拍摄公园美景的视频，利用多媒体在课堂上给学生播放，同时传授科学的观察方法，引领学生有秩序、有效率地进行观察。……