有机化学课程思政的探索与实践

陈彦君 王晓华 苏永祥

（焦作大学化工与环境工程学院，河南 焦作 454003）

十八大以来，党中央高度重视高校思想政治工作。习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调，要把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学的全过程，实现全程育人、全方位育人。2019年，在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记再次强调，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人[1]。2020年5月,《高等学校课程思政建设指导纲要》明确提出:“全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,这是人才培养的应有之义, 更是必备内容。”这些都为课程思政改革指明了方向。基于此,“课程承载思政，思政寓于课程”的课程思政改革在全国各个高校如火如荼地展开，我国职业教育走上了提质培优、增值赋能的快车道，职业教育面貌发生了格局性变化。

当前大学生所处的社会正处于重要转型期，不仅各类矛盾交织，价值观多元，而且社会环境也变得极为复杂。高等教育阶段是树立学生世界观、人生观、科学观最重要的几年，为了践行习总书记“守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[2]的指示精神，达成“立德树人”的培养总目标，必须利用好课堂教学这一主渠道，发挥各个学科的专业优势，将思政元素与专业知识交融，在传授知识过程中引导学生价值观的形成。……