建设产教融合型企业的逻辑框架

朱文富,董香君

(河北大学 教育学院,河北 保定 071002)

作为特定历史场域下彰显职业教育跨界性和时代主题的新命题,产教融合型企业是多重社会资本结构和多元行动者合力塑造的产物。21世纪,面对“新经济、新技术、新教育”的全球治理图景,党和政府愈益重视产教融合型企业自主参与职业教育人才培养的新型教育主体作用,将培育产教融合型企业提升至重大国家战略和重大改革举措的新高度。《国家职业教育改革实施方案》(2019)明确指出“到2022年,企业参与职业教育的积极性有较大提升,培育数以万计产教融合型企业”的具体指标[1];《建设产教融合型企业实施办法(试行)》(2019)着重强调要培育“深度参与产教融合、校企合作,在职业院校、高等学校办学和深化改革中发挥重要主体作用,行为规范、成效显著,创造较大社会价值,对提升技术技能人才培养质量,增强吸引力和竞争力,具有较强带动引领示范效应的企业”[2],并从培育条件、实施程序、支持管理等方面对产教融合型企业建设提供政策引导和制度支持。在借鉴发达国家企业参与职业教育国际经验和多维审视现代职业教育发展困境的基础上,中国注重从企业端发力,依托诱发产教融合型企业建设的政治、经济、文化等资本要素,强调企业应主动承担技术技能人才培养和人力资源开发的道德伦理职责,发挥其在职业院校、高等学校办学和深化改革中的主体和担当。产教融合型企业成为时下职业教育领域研究的热门议题,相关理论成果迅速涌现并不断丰富,但是产教融合型企业是如何发轫的? 其价值表征如何具体体现以及如何采取科学有效的行动路径,是新时期亟待探究和阐明的问题。……