基于核心素养的小学数学课程资源教学

洪瑛

摘要：课程资源，学术性的解释是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。在我看来，凡是利于学生学习的信息，都可以叫做课程资源。生活中信息五花八门，作为一名小学数学老师，课程资源的运用能够更好地帮助学生理解、掌握知识点，要将这些信息优化整合为课程资源，并在课堂上有效实践与应用。

关键词：小学数学;课程资源;实践与应用

一、教材是最核心的课程资源

“一支粉笔一张嘴，一个教案一本书成了数学教师教书的习惯。无疑问，教材是最主要的数学课程资源。利用好这个最主要的课程资源，要求教师有一定的课程资源整合能力，立足教材，深挖教材，活用教材，让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。

（一）立足教材，让学生动起来

教材是以学生的学情为基础，从学生的经验出发，根据学生的心理特点而编写的。教师不仅要备教材，还要备学生，当教师将教材烂熟于心，课堂中学生的情况都能有所预见，对课堂的掌控能力自然就有所提升，课堂回归学生，课堂气氛不必特意渲染便能热闹起来。教材的编排也不是适合每一个学生的，这就需要教师对教材有优化与整合的能力。新课程在教材的使用上突出强调了一种开放的理念，即：提倡“用教材教”，但又不仅仅限于“教教材”。教师可以根据自己教学的需求和学生的实际掌握情况，对教材内容进行重组，提炼、精讲教材内容，把更多的课堂时间留给学生去思考、探索。……