工业机器人技术专业课程思政的教学探究

姚培　邓杨

摘要：为发挥专业性课程在培养人才过程的作用，通过结合工业机器人技术专业培养的目标，本文对工业机器人专业技术课程思政的教学展开研究，通过教学过程和教学方案进行分析，明确思政目标、收集思政元素、将教学与思政融合，为提升工业机器人技术专业课程思政的教学质量提供参考。

关键词：工业机器人;思政教学;团队协作

引言：

通过教育部门提出对思政教学建设的文件明确表明，全面将思想政治教育的理念贯彻落实到整个人才培养计划当中，全面开展工业机器人技术专业课程思政建设，充分发挥建设任务育人的主旨，提高教学质量的水平。为实现制造强国的目标，开发工业机器人、培育掌握工业机器人理论知识和实践操作能力的人才是其重要方式之一。

一、工业机器人技术专业课程思政的教学过程

为开展工业机器人技术专业课程思政的教学任务，需设计合理有效的教学方案去实施，提高教学焦效率。例如，在教学前教师可以通过“优慕课”网络平台将学习任务发布，把思政元素与课程教学紧紧融合，在开展绪论前，让学生搜索工业机器人发展历史、发展情况等资料，让其在学习前发现中国工业机器人技术和世界技术相比的差距所在，在课程开始之前引入新技术的知识，让学生思考新技术所产生的效益。在学生搜索资料的过程中会充分的感受到祖国的变化，提升学生的爱国情怀和民族自豪感，同时也会发现在发展过程中所遇到的问题，学生可以做好职业规划把自身的发展和国家的命运紧紧结合。在课后环节可以通过布置一些作业，在线上设置一些有关于新技术应用的讨论，把思政元素和专业知识学习完美融合，课堂是开展学习的最佳手段，在教学时要时刻坚持贯彻思政的理念，可以通过微视频、分组讨论、案例分析等从不同的切入点进行教学。在教师备课阶段，需深度挖掘课程教学的思政点，将思政点巧妙的融入，对于工业机器人技术的实践操作时，要结合工匠精神和学校特色，满足市场需求，通过创新发展的案例挖掘学生的潜力，激发学生的爱国精神，走向强国之路。

二、工业机器人技术课思政教学方案

（一）明确思政目标

在面向工业机器人制造的企业，培养理想目标坚定，具有合格的科学文化知识水平、职业素养、人文道德，掌握工业机器人实践经验、编程操作、设备维修专业性知识的高素质创新技术人才。课堂思政教学作为知识和人文关系的传输纽带，教师需要明确思政目标，掌握一定量的思政理论知识，探寻和思政教育的连接点。从立德育人的角度出发，把国家战略发展目标、职业道德素养和国家实时发展资讯和工业机器人技术融合，确定教学目标，实现全方面育人计划。在明确目标人才培养计划后，要以总体教学目标为依据，结合教学特点，建立专业课程的目标。例如，相关学校将信息技术、实践培养、职业素养列入至选修课或必修课当中，还增添了雷锋精神的课程，让学生将自己的职业生涯制定好，促进其德、智、体、美、劳全面发展。

（二）收集思政元素

面对专业技术性不同的基础课程和专业课程，从知识的角度出发，要求掌握知识之间的联系，注重学科之间的交流、融合，从正确的价值观、思想理念等方面对思政因素进行收集。建立思政结构体系，要将专业理论和知识深度渗透融合，让学生在开展学习时树立脚踏实地、认真钻研的精神，避免浮躁的学习态度，感受到科学知识的重要性。可以从国家实际发展战略计划的角度进行出发，让学生了解到中国制造业距离强国制造的差距。工业机器人是国家鼓励发展的新兴产业类型之一，在进行教学时，可以将机器人的发展历史和国家发展现状相关知识进行融合讲解，激发学生爱国热情的同时还可以从客观的角度分析产业在升级变化中所遇到的挑战，结合产业的未来发展方向，不断激励培养学生的团队意识和工作热情，有利于激发学生学习的积极态度，让其了解到改革创新是国家发展、民族壮大的源泉，每个人都需为此努力奋斗贡献一份力量。

（三）教学融入思政

当教师需整理好教学思路，把思政融入到教学中进行专业课知识教育，理论性知识概论较多，可侧重发展国家战略体系和实时国家资讯向学生进行思政教育，向其介绍近年来取得的科技成就，激发学生的爱国热情，让学生养成严谨务实的精神。例如，本项课程是专业人才的培养，培养学生岗位技能，课程可依据项目案例，把课程思政元素和章節内容结合起来，实现教学目的。实施途径可体现在培养学生爱国主义精神。在讲述我国工业机器人发展内容时，可以通过介绍一些无私奉献的科学家，钱学森为回到祖国怀抱放弃国外舒适发展的生活，在艰苦的生活条件下从事科学研究事业。通过讲述一些事迹，鼓励学生认真学习，报效祖国。还可通过灌输职业道德精神，以工业机器人应用技术为例，学生进行分组讨论学习，通过论证方案的可行性，选择最佳的解决方案，可以提高工作效率，让学生明白工匠精神的伟大。在进行工业机器人编程和信号配置时，为增加实验的准确性，需要不断尝试，将实际工业机器人案例和科学智能创造比赛相结合，注重培养学生的爱岗敬业的精神。在课程中要结合学生的安全意识，提高团队合作能力，实践是工业机器人课程中重要的一环，避免意外发生，要加强对学生的安全意识，遇到问题处理事故的能力，保持良好的心态。通过实验、课堂互动、课后巩固，将工业机器人运作过程分成若干个板块，分组进行实验训练，现场实操，要求小组内分工明确，设定训练考核分数，激发学生团队合作的能力。在工业机器人编程操作过程中可能存在部分安全问题，需让学生时刻保持安全意识。

结论：综上所述，本文对工业机器人技术专业课程思政的教学探究进行了深度分析，通过对教学课程分析，提出教学方案进行探讨，说明方案的可行性。当前阶段需明确专业性人才的培养目标，收集思政元素，把教学和思政完美融合，将思政教育融入到工业机器人技术专业课程研究当中，将教书育人的理念落实，促进我国科技创新这一项工作有效的展开。

参考文献：

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[2]尤光辉，蒋立正，祝洲杰，等.工业机器人应用技术课程思政教学实践改革[J].教育教学论坛，2020（18）：98-99.