数据驱动教学范式下大学生英语自主探究学习模式研究*

鲁晶晶，袁朝辉

(陕西科技大学 外语系，陕西 西安 710021)

新世纪《大学英语课程教学要求》提出要全面培养高校大学生的英语综合文化素质及语言运用水平，从而不断实现大学生自主探究学习能力的有效提升。数据驱动教学范式也被称作数据驱动学习，其实质是教师引导学生基于大数据语料库实施语言学习的一种新颖教学方法，此方法最先由Tim Johns教授于上世纪九十年代正式提出[1]。当前，国内部分高校在利用语料库数据驱动教学范式推动大学生英语自主探究学习上进行了一些有益的尝试，特别是在英语词汇、语法、写作等很多方面都得到了广泛地运用。而学界对数据驱动学习范式下英语分项教学研究成果不在少数，而且很多学术论文都提及此教学模式能够推动学生自主学习，但是对于这一预期目前还缺乏实践验证。本文通过实验对照，用统计数据分析了数据驱动学习范式是如何克服传统大学英语课堂学时少、教学内容多的问题，并是如何调动学生课后自主研习兴趣，提高英语自主学习效能的，由此也证明数据驱动学习范式是推动大学生英语教学改革的有效途径。

一、数据驱动教学范式的理论研究与技术支撑

(一)数据驱动教学范式的理论研究

在Tim Johns教授看来，数据驱动教学以建构主义为基础理论，引导学生利用高校提供的在线语料库和网络电子学习资料库开展以探究为主的自主学习活动，数据驱动教学强调学生对知识要点的主动精准探索和对已学知识意义的主动建构，鼓励学习者主动从大量真实的语料中探索、归纳出一些语言应用的规律，构建出属于自己的语言知识体系。……