广播电视类艺术专业培训策略

刘铮铮

【摘要】本文通过对艺体生特点进行分析，指出在宣传期间应该与学生及其家长诚挚沟通，博取他们的信任，以提高生源质量，激发学生的学习热情。在此基础上阐述广播电视类艺术专业培训的有效策略，旨在为相关工作提供参考和借鉴。

【关键词】广播电视;培训策略;学习特点

中图分类号：G223                      文献标识码：A                          DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.022.093

现阶段，我国艺术培训机构在各大城市中如雨后春笋般林立，给那些想要从事学生广播电视编导工作的学生提供了专业化的培训服务，使得学生的理想照进了现实，满足了学生到高等学府学习和进修的愿望，学生及家长对机构的评价越高，机构未来发展前景就会越好。可以说，互联网时代下艺术培训机构迎来了快速发展的有利契机。要想保证广播电视类艺术专业培训效果，必须明确艺体生的主要特点，精心设计招生方案，重视提高生源质量。同时结合艺术联考内容设计培训计划，循序渐进的强化学生的核心素质，促使学生在艺术联考中顺利的脱颖而出。

1. 艺体生的主要特点

明确艺体生的特点和学习需求，获得关于艺体生性格、爱好、特长等方面的真实完整的信息，结合以往培训工作开展情况及艺术培训机构取得的傲人成绩编制招生方案，将会显著增强艺术培训机构的市场竞争力，使其在招生时更容易招收到优质的艺体生。一般来说，艺体生指的是想要到传媒企业从事特定岗位工作的学生，包括设计、策划、制片、记者、后期制作等等，属于广播电视编导的范畴。艺体生通常文化成绩较低，学习目的明确，想要进入高校学习广播电视类艺术专业，未来有从事相关工作的强烈意向。在融媒体时代下，各大传媒企业对高素质的广播电视编导可谓是求贤若渴，艺术培训机构以此作为培养目标，科学设计招生和培训计划，拿出满满的诚意，切实保障艺体生的利益，唯有如此才能在激烈的市场竞争中得到艺体生及其家长的信任和支持。

2. 提高生源质量的方法

优质生源会对广播电视类艺术专业培训效果提升产生积极效应，艺术培训机构应选在高二学年结束阶段开展招生工作，重点面向高中生，因为高中生的想法日趋成熟，对于自己的未来有了一定规划，能够慎重对待培训工作，不会三天打鱼两天晒网。采取多元化的宣传方式，避免同质化，不断推陈出新，增强对学生的吸引力，是吸收优质生源的重要举措。建立能够体现自身特色的招生体系，所用宣传方式要具有新媒体时代的特色，利用新媒体与学生、家长沟通，持续性的关注学生，了解学生的长处和不足，认真倾听学生的意见和建议，紧密围绕学生需求设计培训活动，维护好与学生及家长的关系，营造专业、严谨的形象，打响艺术培训机构的知名度，招收的生源质量势必会大幅提升。

实际上，艺体生选择培训机构时主要会从以下几个方面加以考量：一是艺术培训机构老师的专业水平，经常可以看到在艺术培训机构的网站和宣传单上有某某教师授课的信息，这些教师通常自身专业素质过硬，教学能力较高，学生参与培训后会看到自己实实在在的进步，产生成就感，他们在艺考中获得了好成绩，给艺术培训机构营造了良好口碑，广播电视类艺术专业招收的生源质量就会越来越高。二是招生宣传方式能否让人眼前一亮，在招生时应体现出本机构广播电视类艺术专业培训特色，其他机构尚未采用的，而艺体生迫切需要的，打破学生对广播电视类艺术专业培训的固有印象，优质生源自然而然的会被吸引而来。三是艺术培训机构的知名度，在新媒体上发布教学视频是一种节约成本、扩大宣传的有效手段，新媒体的受众群体极为广泛，将广播电视类艺术专业培训课程的教学情况全程拍摄下来，节选其中最新颖、最具有吸引力的部分制作成视频予以发布，视频开始前显示艺术培训机构负责招生的工作人员手机号、QQ号和微信号，发布在专业视频网站、微信公众号、官方微博上。

3. 广播电视类艺术专业培训的有效策略

广播电视类艺术专业培训的根本目标是提高艺体生的专业知识技能，使学生在艺考中取得好成绩，而艺体生的个体差異显著，知识能力水平参差不齐，有些学生的学习动力不强，有些学生则缺乏专业意识，在组织开展培训活动时要遵循因材施教的教学理念，增加学生对专业的认同感和了解度，学生积极踊跃的参与各类培训活动，培训效果能够得到可靠保证。

3.1 根据艺考项目设置培训内容

每年的艺术联考时间通常为12月至次年一月之间，各个省份独立院校的考试项目大同小异，多以笔试和面试为主，各占一半分值。笔试是在给出特定命题后让考生编写故事，检验的是学生的想象力、创造力和语言组织能力，面试分为广告创意、声画组合、栏目策划等，学生当场抽取试题，进行三分钟口试。艺术培训机构在设计培训内容时要根据艺考项目和流程，制造艺考氛围，让学生尽快习惯于在此环境下展示自身特长，减轻学生的心理压力。将艺考项目搬到广播电视类艺术专业培训课堂上，有针对性的培养学生广播电视编导所必需的素质和能力，强化学生的专业素养，当学生正式参加艺考时就会游刃有余。

3.2 采用思维发散的教学方法

所谓思维发散就是在给出命题题目之后给学生留下充足的思考时间，引导学生将现实生活中真实发生的事件串联到一起，用流利的语言描述事件的起因、经过、结果，使学生编写的故事更具感染力。学生需要对时事新闻有敏锐的感知力，关注生活中发生的大事小情，树立正确的三观，不会轻易被舆论所左右，能够在观看新闻事件后发表自己的见解，学生编写故事时就会融入自己的思想感情，提高故事的可信度和影响力。要想切实提高学生的编辑和写作能力，就要将相关培训列为长期性、系统性的活动，广播电视类艺术专业培训中组织浏览和评论新闻事件的活动，定期布置办报任务，让学生围绕某个主题进行故事创作，藉此来锻炼学生的采编和设计能力。

积累丰富的写作素材可以帮助学生书写有价值的故事，提高学生的写作效率，让学生在艺考中不至于手足无措。广播电视类艺术专业培训中，老师要让学生将最近一周发生的新闻事件进行总结和概括，从报纸、电视、互联网等多个渠道收集和提炼新闻信息，培养学生的新闻鉴赏能力和信息素养。学生会知道哪种类型的新闻会引起大众的广泛关注，更容易抓人眼球，对公众喜好产生明确把握，在编写故事时加入相关元素，丰富故事内容，增加故事的吸引力。艺术培训机构还应建设实训室，面向全体学生开放，给学生提供更多实践操作训练的机会，老师要对学生进行专业化指导，指出学生在哪些方面有待巩固和加强，帮助学生制定个性化的学习计划，增强广播电视类艺术专业培训实效。

3.3 强化对学生的综合训练

在艺考的面试环节中，考生抽取到试题后要进行现场展示，短短的几分钟就决定了考生的命运，考生承受的压力相当之大。为了让考生应对各类面试考核项目时坦然自若，广播电视类艺术专业培训过程中要根据面试考察内容设计培训活动方案，强化对艺体生的综合性训练，提高学生的综合素质能力。

首先，广告创意。广告创意的核心点在于创意，不落俗套的广告往往能够给人留下深刻印象，停驻在脑海中久久挥之不去，广播电视类艺术专业培训中要加强对学生创造性思维的培养，让学生了解广告设计的流程和方法，在广告中添加创新元素，更加形象生动的展现广告的独特创意，发挥广告的宣传作用。

其次，声画组合。声音和画面的结合是广播电视编导应具备的基本能力，牢固掌握声画组合知识，知道相关知识的实际应用要点，才能够创作出大众喜爱的影视作品。广播电视类艺术专业培训课程教学中，任课老师可以通过从日常生活中的声音和画面引导学生去理解影片中的声画组合，提高学生的创编能力。

最后，栏目策划。想要成为优秀的广播电视编导，制作能力和电视策划能力是不可或缺的，对于广播电视节目要从整体上予以把握，给予一个主题能够把一个栏目的大概框架展示出来。广播电视类艺术专业培训中相关教学活动的设计要立足于培养学生的创造发散性思维、逻辑性思维以及组织能力、信息整合能力、声画结合创意的能力，运用新颖的教学模式调动学生的主观能动性，让艺体生产生身临其境之感，在进行表演时就会深入到特定情境中，培训效果更加趋于理想化。

3.4 加强对学生的心理辅导

艺术联考能够验证艺体生的学习效果和自身能力，部分学生在参加艺考之前会产生紧张、焦虑的情绪，沉重的心理负担使得学生的心情始终处于紧绷状态，如不能及时疏导，会导致学生的注意力无法长时间的集中，学习效果大打折扣，甚至在艺考中自身实际水平不能百分百的发挥出来，惨遭淘汰。对此，艺术培训机构要加强对学生的心理辅导，运用QQ、微信等社交软件与学生交流，关注学生的思想变化和学习生活状况，及时为学生答疑解惑，传授学生自主调节方法，让学生以轻松的心态应对艺考，发挥最好的水平，不辜负自己的努力和坚持。

新媒体时代下，拥有艺术梦想的学生与日俱增，艺术培训机构给艺体生搭建了实现梦想的平台，为艺体生顺利通过艺考给予了有力保障。为了保证生源质量，增强培训成效，广播电视类艺术专业培训要紧密围绕艺考项目，注重培养艺体生创新能力、思维能力、语言组织能力和信息素质，还要加强对学生的心理疏导，消除其心理压力，增强他们的自信，促使艺体生在艺考中取得优异成绩，从事广播电视编导的梦想能够扬帆起航。

参考文献：

[1]谭政玲.冲破艺体学科线上教学瓶颈[J].四川教育.2020（11）

[2]袁小芳.浅谈藝体类考生缓解考试焦虑的对策研究[J].考试周刊.2017（44）

[3]史艳欣.广电新闻出版整合对广电业发展影响的思考[J].新闻传播.2016（21）

[4]吴光旺，温梅琴.艺术培训市场存在的问题及其对策——以梅州地区为例[J].艺术评鉴.2018（12）