基于SOLO分类理论的高中英语阅读教学设计

【摘要】新课改背景下，英语教学强调学生核心素养的发展。本研究基于 SOLO 分类理论，以外研社版高中英语新教材必修三Unit 6“Disaster & Hope”中的“Stars after the Storm”一文为例，从教学目标、教学过程两方面出发对高中英语阅读教学进行分析。从阅读教学的分层教学、构建群文教学模式即“1+X”教学模式及完善阅读教学评价体系三方面着手，以期提高英语阅读教学效率，促进学生的深度学习和思维发展，最终落实到学生英语核心素养的提升。

【关键词】SOLO 分类理论;高中阅读教学;核心素养

【作者简介】王露露，合肥师范学院2020级学科英语在读研究生。

【基金项目】合肥师范学院2021年研究生创新基金（项目编号：2021yjs018）。

一、引言

《普遍高中英语课程标准（2017年版）》把英语学科核心素养归纳为四个方面，而阅读教学不仅是培养学生语言能力的途径，也是培养学生思维品质的重要载体，因此如何有效地引导学生进行阅读且注重在阅读过程中培养学生的核心素养是当下英语阅读教学要突破的难关。而SOLO分类理论运用于阅读教学可以基于学生对材料问题的回答来判断所处的层次，从而将思维可视化。这与英语核心素养要求在教学中关注思维发展与提升有异曲同工之处。因此，本文以Stars after the Storm一文为例，结合SOLO分类理论对文本和教师教学课例的进行逐层分析。

二、SOLO 分类理论及阅读教学

1.SOLO分类理论概述。SOLO 分类理论意为“可观察的学习结构”，该理论根据人对某一问题的回答判断思维所处的具体层次结构，主要有五个层次，如图1所示。……