发掘课文资源落实语文要素

蔡刚枝

统编本教材所设计的语文要素是基于学生内在语文能力发展体系的，因此所选择的课文也与语文要素相关，蕴藏着与语文要素相关的重要价值资源。教师在落实语文要素之初，就要围绕体现单元语文要素的价值点，开掘相应的教学内容，提升学生的能力。四年级上册第一单元《观潮》一文所在单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”，那这篇课文中究竟蕴藏着哪些资源能够为落实这一语文要素而服务呢？

一、解读结构，感受作者展现自然之美的精妙构思

“感受自然之美”，编者所对应选择的课文都应该是描写自然景色的，《观潮》自然也不例外。从自然科学的角度来看，钱塘江大潮是一个发展变化的过程，与一般景点相比，这样的自然之景绝不是一成不变的，这就决定了作者的写作与构思，应该以动态化的方式，针对潮起到潮落的整个经过，进行全面展现与描写。

从文本的整体架构来看，作者开篇就以简单的一句话作为第1自然段：“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”这一句不仅可以作为整篇课文描写的中心句，同时一个“奇”字，也充分体现了钱塘江大潮的特点，这也成为了作者后面展开深入细致描写的重要抓手。课文的最后一个自然段，让原本奔涌不息的大潮静静停止了下来。“过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。”作为涨潮最后的结果，不仅使得整篇文章一脉相承，同时也与前文形成了强烈且鲜明的呼应。……