应用技术大学创新创业教育与专业教育融合研究
——以北部湾大学为例

吴高杰 尹继蕊

（北部湾大学马克思主义学院、研究生处，广西 钦州 535011）

党的十九届五中全会指出要“加强创新型、应用型、技能型人才培养”，［1］这也充分凸显出党和国家在人才培养目标中对“创新”“应用”的重视和导向。2015年，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，在创新创业教育存在的问题上开门见山地指出“与专业教育结合不紧”。［2］在学术界，许多专家学者对高校创新创业教育如何融入到专业教育进行了诸多探索，但是关于应用技术大学的创新创业教育与专业教育如何融合发展的研究还比较薄弱。探究应用技术大学创新创业教育与专业教育相融合具有的优势、存在的问题以及总结北部湾大学在这方面的有益经验和做法，有利于促进应用技术大学实现其人才培养目标，对国家实施创新驱动发展战略、助力建设科技强国具有重要的理论价值和实践指导意义。

一、应用技术大学开展创新创业教育与专业教育融合的优势

2013年6月，应用技术大学（学院）联盟成立，首批35所高校加入。之后一些地方普通本科高等学校转型建设应用技术大学。针对部分人关于应用技术大学开展创新创业教育与专业教育融合的优势认识不清的问题，笔者意从创新创业教育的内涵、应用技术大学的内涵和人才培养定位等方面来深入分析，为提高应用技术大学管理者和教师在专业讲授过程中融入创新创业教育的主动性、自觉性打下坚实基础。……