国外二语写作迁移研究概览*

华中师范大学外国语学院 欧阳鹿 秦晓晴 王建洋

提 要： 随着跨学科写作运动和学术英语课程的兴起， 二语写作迁移研究在国内外学界引起重视。然而，写作迁移的定义纷繁复杂，其发生机制也众说纷纭。本文从语言学视角、认知视角、社会文化视角及动态系统理论视角综述了写作迁移的定义和理论探讨，并对近40年来国外相关实证研究进行梳理、归纳和评述。最后总结国外二语写作迁移研究取得的成果和存在的问题，以期为国内二语写作教学和研究的开展提供参考。

一、 引言

Carson等学者(1990)指出，外语学习者主要从两种源头建构中介语系统，一是母语知识，二是二语输入。从写作角度看，二语写作能力既受到母语迁移，即母语中获得的写作知识、技能和经验的影响，又受中介语语内迁移(Selinker & Douglas， 1989)，即二语写作课程中技能培训和语言输入的影响。母语迁移是否发生、发生程度及对二语学习过程和结果的影响，在20世纪80年代以前是研究者争议的焦点，在二语习得和写作对比修辞学领域成果颇丰。20世纪80年代以后，随着西方大学跨学科写作运动和英语学术写作课程的开展，研究者不再局限于跨语言迁移研究，而开始关注二语写作教学情境下的迁移现象、路径和影响因素。这是由于写作教学的核心理念之一是促进学习者将写作课中习得的内容迁移到写作课程之外情境中的缘故(Hirvela et al.， 2016)。为了透过表层现象从深层理解迁移发生的机制，本文从多视角回顾了二语写作迁移的定义和理论探讨，并对国外20世纪80年代以来二语写作迁移实证研究文献进行了综述和评价，以期为我国二语写作迁移研究和写作教学的开展提供一些借鉴。……