任务驱动为核心 小猪佩奇来向导
——三上“语文园地七”教学设计

文|肖圆圆

【设计理念】

语文园地作为一个单元的“终点”，是统编本教材单元整体教学不可或缺的重要组成部分。它围绕着单元要素设置了“交流平台“”词句段运用“”日积月累”等板块的练习，促使学生达成最终的学习目标。现实中，语文园地的教学时常是用一道道练习题来呈现知识点，演化为“刷题”课堂，既单调又枯燥，学生学得索然无味，缺乏积极性。三年级学生年龄偏小，理性思维较为薄弱，定性不足，面对练习式的语文园地学习，很难集中注意力。若能将语文园地置于一个学生喜欢的情境中进行教学，借助卡通人物引出学习板块，通过故事串联学习内容，再播放音乐适时渲染氛围，让学生积极主动、快乐轻松地学习，一定能收到很好的教学效果。

笔者尝试以任务驱动为核心，创设由小猪佩奇为导游的游玩情境，对三年级上册“语文园地七”的练习进行教学设计，让学生带着新奇感参与全程学习，从而提高课堂教学效率。

【教学目标】

1.能发现“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的句式特点，感受句子的生动，并尝试续说这样的句子。

2.补充“得”后面的内容，把句子写具体、写形象。

3.朗读《采莲曲》，感受诗句的优美，并尝试背诵。

【教学过程】

一、趣味故事，激发兴趣

1.同学们，今天初次和你们见面，老师带来了一个有趣的故事。

（播放音乐）师讲述：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚在给小和尚讲故事，他讲的是从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚在给小和尚讲故事，他讲的是……