师范类专业认证背景下高职学前教育人才培养需求调查研究

田 甜，鞠晓辉

(青岛职业技术学院 教育学院，山东 青岛 266555)

2017年10月，教育部印发了《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》(以下简称《办法》)，这是在我国教师教育走向综合化、开放化的总体背景下，基于对高校师范专业办学现状的全面认识所作出的重大战略部署。2018年1月，《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》(以下简称《意见》)发布[1]，为切实办好新时代学前教育，更好实现幼有所育，对学前教育深化改革规范发展提出了具体意见。2019年1月，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，这是推动职业教育高质量发展的重大政策。这三个文件，对规范和引领高职院校学前教育专业建设与人才培养有着指导性意义，是改变和解决当前幼儿园职前师资教育中关键问题的重要依据，意味着高职院校学前教育专业办学与发展迎来了重大的历史机遇与挑战。笔者对毕业生和幼儿园两个主体开展了学前教育专业人才培养需求调研，从专业认证视角探讨了调研结果对今后人才培养及专业建设方面的部分启示。

一、专业认证视域下高职院校学前教育专业发展困境

自2010年以来，我国学前教育进入快速发展的轨道。高校学前教育专业，特别是作为专科层次学历培养主力军的高职院校学前教育专业，在取得发展成效的同时，也暴露出一些问题，主要表现为以下几个方面。

(一)人才培养定位不够准确

主要体现在高职院校人才培养的应用性、实践性、职业性特色不够鲜明，培养方案与社会、企业的需求相脱节，培养规格不明确，可操作性不强。……