新形势下我国继续医学教育的挑战、镜鉴与对策

陈思铧 ，钱卫国 ，席 彪

1河北医科大学医教协同与医学教育研究中心，河北石家庄，050017；2河北省卫生健康委员会科技教育与国际合作处，河北石家庄，050057

继续医学教育(continuing medical education，CME)，是在医学院校教育和毕业后医学教育完成后，临床医务人员参加的一切正式或非正式的教育培训活动[1]。从教育范围上看，继续医学教育属于医学教育连续统一体的一部分，其根本属性也是按一种社会需求系统培养医药卫生人才的教育活动。狭义的继续医学教育的对象为住院医师规范化培训合格后的医师，其教育目的是提高医疗工作者的知识和技能，以更好地对患者的需要做出响应。广义的继续医学教育对象则包括各层次、各专业的卫生技术人员，其教育的主要内容也依据各类专业卫生技术人员的实际需要而定，多注重针对性、实用性和先进性。继续医学教育不同于本科医学教育和毕业后医学教育，主要以自我学习和基于实践的学习活动为主，而不只是在督导下的培训。继续医学教育始于20世纪20年代的欧美等地区的发达国家，于50年代后得到迅速发展。在现有的继续医学教育研究中，国内外不少研究者从宏观、中观和微观的角度，分别关注了继续医学教育的制度建设、模式变革、管理实践、学习过程及教学改进等方面[2]。如有学者从宏观视角出发，通过比较、研究及分析中外继续医学教育模式的差异与借鉴[3]；还有学者从中观视角关注基层医务人员的继续医学教育状况，在发现问题与不足的同时提出改进建议与对策[4]；……