践行“教学做合一”思想，巧设低年级数学作业

张艺玲

【摘 要】 教师在设计低年级数学作业时，应努力践行陶行知先生“教学做合一”的教育思想，让低年级的作业设计更富有生活实际意义，让学生在学中玩、玩中学，感受数学魅力。

【关键词】 生活教育  教学做合一  低年级作业设计  数学魅力

陶行知先生说：“教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”他认为日常生活中的实践学习应该成为学生重要的知识来源。所以在低年级数学作业设计中，应努力践行陶行知的生活教育理论，让数学作业与“教学做合一”相结合。目前大多数学生的作业几乎是课堂教学内容的翻版、克隆，不利于学生思维发展。我们应该深入思考并设计出更精致的作业，让作业更符合学生生活实际，更符合陶行知先生的生活教育理论，从而使学生在作业过程中体验幸福和快乐，感受数学的魅力。

一、形式“趣”而“新”

陶先生曾提到：“学生有了趣味，就肯用全副精神去做事情，所以‘学和‘乐是不可分离的。”我们要根据小学生好奇、好动、好玩等特点来设计数学作业，可以以做游戏、小制作、闯关、调查等学生喜闻乐见的形式呈现数学作业，让数学知识融入他们喜爱的生动有趣的活动中，把知识、技能的训练与非智力因素的培养和智力因素的开发及活动巧妙结合。

1. 游戏式作业

游戏是低年级学生最喜欢的活动之一。游戏式作业将所学的知识蕴涵于游戏中，让学生在游戏中边玩边学，学中有玩，玩中有学。……