从英语错题中探寻小学生三大“能力”的提升

李宏宏

【摘 要】 《新课标》要求小学英语教学要激发学生英语学习的兴趣，提升小学生综合运用语言的能力和水平。应试能力也是综合语言运用能力的一种，在平时的考试中，听力、阅读和写作三大题型是拉开分差的主要症结点，如何有效提升学生的听写、阅读和写作的能力一直也是我们小学英语教学中亟需解决的问题。针对这三大能力的提升，结合不同题型深入剖析，我们小学英语课堂教学将何去何从，这也是我们值得探究的话题。

【关键词】 听写能力  阅读能力  写作能力  课堂教学

一、听力类错题亟需提升学生听写水平

听力题目占试卷总分的40%，是综合考查学生综合听写能力的题目类型。在小学阶段，它主要是对学生的词音、词形、句意、语境等相关的方面进行综合听写能力的考查。特别是在句义和语境方面的考查，两者是息息相关、相互促进的，同样也是大家极易出错的地方和拉开分差最为明显的症结点。

在“听句问答”中，有一道题目的选项是这样的：A. I like lions. B. Yes， I would. C. Id like a toy lion. 听力原文是What would you like， Jim？本题的答案是C，而部分学生却选了A，这显然是不对的。本题做题的关键点是要先听清楚问句再选答句，部分学生致错的原因是注意力不够集中，没能听清楚问句中的would，而只是听到了like，从而在大脑中构建出错误的语境而做错。而正确的语境应该是在商店或在别人家里等场所，别人询问Jim想要什么，如果语境构建正确，就能够轻而易举地选出正确答案“Jim想要一个玩具狮子”。……