浅论描写作文教学的困境

王崎琳

摘要：广大中小学生，普遍存在描写意识薄弱，运用率低，描写随意、粗疏、不传神等问题。描写能力较弱，严重制约着学生写作水平的提高。这引起了一些教育名家和一线教师的关注，但是实际需求是远远不够的。在教学实践中，描写教学作为精彩的插曲存在着，不能连续教学，落实的力度不够，甚至未引起普遍的重视。笔者将从三个方面来阑述描写教学的困境，推波助澜，希望引起足够的重视，形成体系教学，指导实践。

关键词：描写教学;困境

近年来，描写作文教学受到--些教育名家和一线教师的关注。因为在教学实践中，广大中小学生，普遍存在描写意识薄弱，运用率低，描写随意、粗疏、不传神等问题。广大-线教师也极力希望解决描写问题，走出描写困境。但是，部分教师不能系统有效地进行描写教学指导。教师描写写作知识，粗放无序，描写教学指导往往停留在概念传输层面。学生进步甚微，教师看不到明显的效果。似乎黔驴技穷，找不到好的方法，系统的方式，去打破这种禁锢。具体而言，可以细分为以下几个方面：.

一、描写是写作的基本功之一，制约着写作水平的提高。

描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字语言把表述对象的状态，生动具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。它是--种“形神兼备”的表述方法，是记人、叙事、写景类文章的主要表达方法之一。描写-般包括肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写、景物描写、环境描写和场面描写等类型。……