爱护牙齿

欧谷兰

“学然后知不足，教然后知困难”，写字教学是生活语文中，学生的必修课，如今，学校把轻度智障学生写字教学作为课题来研究，从基本笔画到间架结构，让学生康复训练与写字训练相结合，循序渐进，系统完整，通过学生的触摸，拼接等实际操作，让学生了解字的正确笔画顺序，再写的时候能更加的得心应手，大大提高了学生写字教学质量。

本节课教学内容是写生字“牙”，学习生字“牙”，认读生字“牙”，描红和抄写生字“牙”，让学生知道要爱护牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口、定期检查牙齿的好习惯。

一、利用触摸，训练学生的触觉。

学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力强。在写字教学中要注重准确示范，化难为易。在指导学生写字时，示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导。学生通过观察老师形象的动作，学生按照生字的正确笔顺，用手触摸生字“牙”，初步感受字的正确笔顺，在触摸的过程中，训练学生的指腹触觉，在老师的带领下，感受生字的正确笔顺，对生字有正确笔顺的了解。并让学生拿字卡出来展示，对于展示正确的学生及时给予奖励，通过这样的方式，激发学生学习的兴趣，并且可以检查学生的掌握程度，还可以让学生对“牙”的正确笔顺掌握得更好。

二、利用拼接，训练学生精细动作。

把生字“牙”的四个笔画分解出来，让学生按照“牙”的笔顺，把它拼接起来，在拼接的过程中，需要学生的拇指、食指、中指协调，灵活运用，在这个过程中，训练学生的精细动作，并且学生进一步加深对生字“牙”书写正确笔顺。……