体验式教学在小学道德与法治课堂中的应用

邹瑜梅

（福建省宁德市古田县第三小学，福建古田 352200）

引 言

小学道德与法治这门课程对学生未来人格的塑造和“三观”的正确培养起到了至关重要的作用[1]。所以，教育部门要求小学教师对这门课程给予重视，在课堂上运用体验式教学模式，帮助学生切实感受到什么才是正确的行为，进而做到正确引导学生。

一、创设教学情境，开展体验式教学

在体验式教学中，创设具体的教学情境是其中的一种主要方式。教师在课堂上通过开展情境教学，引导学生积极融入情境中，可以让学生与情境产生共鸣，进而丰富学生的情感体验[2]。

例如，三年级下册“请到我的家乡来”一课的教学目标是让学生可以更加深入地了解自己的家乡，培养学生对家乡的自豪感。在课堂上，教师就可以结合课本内容创设特定情境，引导学生参与课堂学习。比如，以学生家乡为主题创设“我是小导游”的教学情境，让学生转变角色充当家乡的导游，引导“游客”了解家乡的风土人情、地域风光；借助该情境，让学生作为参与者，宣扬家乡，深入感受到家乡的魅力，从而产生良好的教学效果。又如，教学五年级下册“建立良好的公共秩序”一课中，教师可以利用多媒体设备创设教学情境，在网络上收集一些破坏公共秩序的行为，如不排队、闯红灯等，然后以视频的形式进行播放，让学生直观感受这些破坏公共秩序的行为带来了哪些严重的后果；此外，还可以将一些破坏公共秩序的行为和主动维护公共秩序的行为联系在一起，让学生进行比较，从而提高学生自主判断的能力。……