实物化地理课堂教学的实践和研究

【摘 要】实物化是对具体实物实景进行加工处理。地理知识具有很强的实用性、空间联系性，很多原理都抽象难懂，实物化教学是将实物与教学内容结合，实物的模拟和演示能够更直觀地展示地理规律和原理，调动学生学习的积极性，变被动为主动。高中阶段地理教学内容多种多样，实物化展示需精心设计，因此实物的选取以及教学中的可预见性问题探究相当重要。教师通过实物多角度展示分析，可以有效培养学生的创新实践力，帮助学生掌握知识，让地理课堂充满生活气息。

【关键词】高中地理;实物化;生活地理

【中图分类号】G633.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）30-0063-02

在传统教学中，教师往往是直接传授已经成熟的理论和成果，教师和学生难免被束缚在课本的框架中，理论的实际性追溯难以完成。地理知识虽然来源于生活，但学生无法体验到所有知识的形成，加之几乎全部教学都在教室内进行，学生和现实生活往往处于脱节状态。实物化教学使得知识的展示更加生动直观、丰富多彩，对学生观察力和思维实践力的培养有很大帮助，下面笔者谈一谈实物化教学在地理课堂中的应用。

一、就地取材演示

图形、图片往往将客观地理信息定性定量简易化处理，这样一些信息细节势必被忽略掉，如果光凭语言描述往往达不到理想效果，对此，教师可就地取材，利用教室内的物件进行演示，以达到理想的教学效果。

如教学“等高线地形图——陡崖”这一知识时，若干等高线重叠比较抽象，教师可以利用讲桌的一个立面演示等高线重叠后悬崖陡峻的形态，对于崖顶、崖底和相对高度的确定和计算，教师可以借助作业本，将作业本在讲桌顶部和底部进行斜坡处理。……