小学数学课堂中学生空间观念的培养策略

曹广绪

小学阶段是培养学生各项能力的基础阶段，依托数学学习培养学生的空间观念就非常重要。随着数学学习内容的不断深入，教材的深度和难度也在稳步提升，对学生能力的要求也越来越高。因此，在小学数学教学中，教师不仅仅要教会学生数学理论知识，而且要让学生学会获取知识的方法，特别是在关于“形”的学习中，教师要结合教材中的图形，培养学生的空间观念，使学生更好地体验生活中的空间美，提高学生的空间想象力，激发学生学习数学知识的兴趣。

一、立足实际生活，感知空间观念

知识来源于现实生活，尤其是小学数学教材中的几何内容，更是现实生活中具体事物的抽象化表象。因此，在小学数学教学过程中，教师要全面了解学生的生活实际，掌握学生身心发育特点和学习基础，结合学生的实际生活经验，深度挖掘教材与现实生活中事物的本质联系，将生活中的事物发展作为宝贵的教学资源，为学生构建生活问题情境，引发学生的思维活动，让学生用自身熟知的经验去感知数学问题，使经验与知识在头脑中有效结合，从而感知空间观念，构建知识形体表象。

例如，在教学《四边形》时，教师可将学生带出教室，走进校园，让学生亲自去外面看一看。学生认真观察周边事物，发现了很多四边形实物：操场上长方形的足球场、校园中绿色的长方形甬道以及铺设甬道所用的长方形地砖、教学楼上的窗户和门、大门口平行四边形的伸缩性推拉门等，观察中学生就会对不同的四边形产生感性认知。……