巧设实验，让生物学习更轻松

郑淑媛 翟政华

生物实验是初中生物学科中的一项重要内容，生物实验不仅可以让学生从实践操作的角度对生物知识进行分析，也可以有效强化学生在生物课堂上的主体地位，促使学生自主完成对生物知识的探究。因此，初中生物教师要特别重视生物实验，要不断调整和优化实验教学，让生物课程的学习变得更加轻松而高效。

一、拟定趣味情境，激发兴趣

生物学科是一门相对理性的学科，其中包含了许多理论性的生物知识和实验原理。在生物课堂上，当教师基于这些理论性较强的内容，组织学生展开生物实验时，学生会对实验产生排斥感，从而降低参与实验的兴趣。生活情境与学生的日常生活有着密切的相关性，能够充分调动学生的学习兴趣。所以，在为学生设定生物实验前，教师可以拟定一些生活化的情境，让学生从自己熟悉的事物出发，主动地参与生物实验。

例如，在教学《开花和结果》这一课的实验时，教师就可以借助生活元素，拟定实验背景，充分调动学生操作实验的兴趣，激活学生的动力。在课堂上，教师可以先为学生播放一则短片，让学生观看短片，直观地欣赏鲜花，认识到本节课的实验与现实生活之间的密切关联。随后，教师为学生分发一些日常生活中经常可以见到的花，提出“你知道这是什么花吗？”“你知道这些花的基本结构是什么吗？”等问题，让学生对生活中常见花的基本结构产生好奇心。之后，教师再组织学生对花进行解剖和观察，让学生比照实物，逐步绘制出花的基本结构，促使学生透过实验操作和观察，完成对花的结构的探究，增强对花的基本结构的认识。……