高中英语阅读教学中的文本分析

丁 希

（北京市朝阳外国语学校高中部，北京朝阳 100101）

一、文本分析的意义

传统英语阅读教学存在碎片化、表层化、模式化、标签化的问题。教师往往只关注重难点词句的讲解，单词、段落乃至全文的背诵，简单话题的问答，对信息提取技巧的训练等，忽略了语篇的主题意义及其所承载的文化内涵，缺乏深入研读文本的意识。这种教学模式培养出来的学生，往往在思维能力上得不到充分发展，在语言表达上得不到充分锻炼，在文化知识上得不到充分拓展，在学习能力上得不到充分提高。

（一）文本分析是培养学生学科核心素养的必然要求

新课标指出，深入研读语篇，把握主题意义，挖掘文化价值，分析文本特征和语言特点及其与主题意义的关联，对教师做好教学设计具有重要意义，是教师落实英语学科核心素养目标、创设合理学习活动的重要前提。

深入研读文本，挖掘其中的主题意义，并在此基础上设计围绕主题意义的探究活动，可以促进学生思考、分析、论证与主题意义相关的问题，评价文本中的人物和事件，理性表达观点、情感和态度，从而增强学生的语言理解和表达能力，开拓学生的视野，深化他们对外国优秀文化的认识，培养他们的逻辑性、批判性和创新性思维，提高他们学习英语的兴趣和主动性。

随着英语学科核心素养的提出，每一位教师应积极转变思维，以做研究的态度来处理每一篇阅读文本，推动核心素养培养目标的落地。……