提趣育格 涵养品性
——小学低年段书法学习兴趣培养策略研究

恽销洁

书法作为我国四大国粹之一，凝聚了先人的智慧和汗水，体现了独有的艺术之美，是中华民族文化的象征。在小学阶段开展软笔书法教育，传承书法文化，弘扬书法艺术，是教师的责任和义务。然而，现阶段的小学软笔书法教学还存在一些问题，有待进一步完善。在低年段软笔书法教学中，更需要教师充分激发学生的书写兴趣，从而达成教学目标。

一、内化认知，彰显育人追求

瑞士心理学家皮亚杰提出：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。低年段的学生在感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象等诸多方面都有学龄前期儿童的特点。他们往往自制力较差，注意力不能集中。尤其小学低年段学生，在不理解书法学习意义，以及对其美感还未有所体会的前提下，在学习的过程中很容易对书法练习产生厌倦，甚至产生畏惧、抵触的心理。这时，于学生而言，书法学习已经不再是一种艺术享受，反变成了一种折磨。这种心理，不仅严重影响书法学习的效果，还会危及学生的身心健康发展。这显然违背了书法教育的初衷。

因此，教师只有转变教育教学理念，根据学生的身心发展特点和学习规律，以培养学生学习兴趣为起点，不断创新教学策略，才能真正提高书法教育水平，确保书法教育质量，从而培养出真正的书法爱好者，将我国的书法文化于实践中传承下去。

二、外化践行，求索成长之道

书法教育是江苏省常州市东坡小学的校本特色文化。……