“智能产品设计”课程“专创融合”建设模式探索

侯 宁

(洛阳理工学院 艺术设计学院，河南 洛阳 471000)

2020年11月3日，由教育部新文科建设工作组主办的“新文科建设工作会议”在山东大学(威海)召开，会议发布了《新文科建设宣言》，其中将创新创业教育融入新文科专业人才培养，促进地方经济社会高质量发展，成为新时代中国高等教育转型提质的必然趋势[1]。建设“专创融合”课程是推进专业教育与创新创业教育深度融合，培养具有创新精神、创业意识和创新创业能力的高素质应用型人才的一项重要教改举措。“智能产品设计”是高校艺术学科产品设计专业方向的一门特色选修课程，在新文科背景下其专创融合的课程定位，既要注重掌握营销、审美、文化、数字化设计与制造、开源硬件、编程等专业知识，也要强化文理融合，让学生了解社会真实的市场需求，培养具有跨学科整合的综合设计能力，为今后从事智能产品设计项目工作或自主创业奠定坚实基础。结合洛阳某高校本课程的教学实践，主要从教学内容选择、教学方法设计等方面并以具体教学案例，探索其“专创融合”的建设模式。

一、“智能产品设计”课程“专创融合”的教学模式

“智能产品设计”课程的理论教学，既要使学生理解什么是智能产品，领会智能产品设计概念、意义、内容，掌握文化科技类智能产品设计与开发方法、营销策略、美学法则，更要突显目前备受关注的文化科技类智能产品的设计，包括智能家居、智慧农业、智能教育、智慧城市等产品，切实让学生了解最新的文化科技类智能产品设计的前沿知识。……