双创视阈下中职学生创新意识培养

胡迎春，陈仙，乔丽君

[摘           要]  从学生自我认知、教师课堂教学以及家庭教育三方面阐述中职学生创新意识培养现状，分析其影响因素，从创新理念、学生兴趣、探究意识、创新思维、创新实践、创新氛围以及创新愿景等方面提出相应的培养策略及创新教学模式，从而增强中职学生的创新意识，提高其综合竞争力。

[关    键   词]  中职生;创新意识;双创视阈

[中图分类号]  G718.3                  [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2021）50-0014-02

中职学生创新意识的培养，需要社会、学校、教师、家庭、个人等各方面共同发力，社会提供创新引导，学校营造创新环境，教师创新教学方式，家庭关注學生创新需求，个人充满创新好奇，以此形成合力，共同培养学生的创新思维和创新意识。

一、中职学生创新意识培养现状

目前，我国中职学校提供给学生的创新平台不足，教师课堂教学融入创造技法培养学生创新意识的经验有限。结合近年来中职学生的就业情况和教学效果透视其创新意识培养现状，主要体现在以下方面。

（一）中职学生自我定位意识薄弱

中职学生大多是中考成绩不理想而选择的中职学校，他们年龄尚小，对新鲜事物有好奇心，但其对自身定位不明确，缺乏自信心，没有主动探索的勇气。随着“网红”时代的到来，中职学生受网络影响较大，他们喜欢看抖音、微视频等，在一项对青少年理想信念的800份问卷调查中，只有16.16%的学生理想是为社会作贡献，而其他的个人功利化倾向[1]显示较强，他们的理想不再是当技术专家或科学家，而是当“网红”、明星等。……