东盟语种口译课程线上线下混合式教学模式探析

【摘 要】本文分析东盟语种口译教学存在课时有限、课程偏重理论教学、缺乏线上教学资源等问题，认为有必要构建合适的东盟语种口译课程的线上线下混合式教学模式，并从混合式教学效果分析和东盟语种口译课程混合式课程建设方面对线上线下混合式教学在东盟语种口译课程教学中的实践效果进行反思。

【关键词】东盟语种 口译课程 混合式教学 教学模式

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）23-0146-03

在中国—东盟自由贸易区和国家实施“一带一路”的大背景下，中国与东盟国家在政治、经贸、科技、教育和文化等领域的交往日益频繁，社会对东盟语种口译人才的需求与日俱增。混合式教学能有效提升学生的自主学习能力、思维品质和综合语言能力，并有效提升东盟语种口译课程的教学质量。本文以广西外国语学院为例，对东盟语种口译课程线上线下混合式教学模式进行探析。

一、东盟语种口译教学存在的问題

（一）课时有限

东盟语种专业学习“时间紧，任务重，要求高”。大学四年，学生需要掌握很多语言基本知识，同时还要具备一定的口译翻译能力，这对教师与学生来说都是一大挑战。翻译能力需要依托听说读写的能力来辅助与支持，所以翻译的培养相对比较困难。口译课程需要大量的课余时间进行练习，仅仅靠有限的课时很难提高口译能力，还需要有连续且有效的教学方法与训练方法。

（二）课程偏重理论教学

在有限的课时里，需要完成理论教学与实践教学更是难上加难。……