波兰尼知识理论视域下创新创业教育观的重构

【摘 要】本文简析波兰尼知识理论，从波兰尼知识理论视角提出创新创业教育内涵的重构、课程观的重构、教学观的重构、评价观的重构，帮助学生获得创新意识和创业能力的提升。

【关键词】波兰尼知识理论 创新创业 教育观念 实践教学

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）23-0170-02

21世纪是创新创业教育高速发展的时代。2010年教育部颁布《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，明确地将“创新创业教育”定义为“适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式”。 2015年国务院颁布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，从国家实施创新驱动发展战略的高度，明确深化高等学校创新创业教育改革的一系列举措。然而，一些高等院校对创新创业教育缺乏深刻认识，在课程实施中出现一系列的问题。波兰尼知识理论为创新创业教育观的重构提供了全新视角，对当前如火如荼的创新创业教育实践有着重要的现实意义。

一、波兰尼知识理论简析

Polanyi（波兰尼）在著作《人的研究》中认为人类有两种知识：一种是用书面文字或图像、符号来表达的知识，通常称为显性知识;还有一种是不能系统表达的知识，如人们关于自己行为的某些知识往往难以言语来解释，通常称为隐性知识或者缄默知识。缄默知识与显性知识的区别是：（1）缄默知识镶嵌于实践活动之中的，是情境性、个体性、实践性的表现，往往不能用言语解释;（2）缄默知识往往不能以常规的教育形式加以传递;（3）缄默知识通常不能加以批判性地反思。……