让阅读成为班级的底色

2021年4月，中国新闻出版研究院发布了“第十八次全国国民阅读调查”结果。数据显示，2020年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.70本，高于2019年的4.65本。这真是一个好消息。读纸质书的成年人越来越多，意味着有更多的家长重视阅读。

但是，调查也显示：“对我国城乡成年居民2020年图书阅读率的考察发现，我国城镇居民的图书阅读率为68.3%。”也就是说，仍然有31.7%的成年人不读书。而这些不读书的成年人，很可能就是我们的学生家长。这些家庭的孩子，如果能遇到一个全力推动阅读的教师，则是他们成长的幸运。

教师自己要当读书人，也要有意识地去做儿童阅读的推动人——无论你是不是语文教师，是不是班主任。我工作多年，当班主任只有8年，是一个英语教师，但我仍然会利用、创造各种契机去推动学生阅读。

2015年5月的《姑苏晚报》刊登了一篇学生习作——《我们的幸福教室》。作者是一个五年级学生，她在文中回忆起三四年级时候的班主任，说是“沈老师”让她和同学们养成了爱看书的习惯，他们在教室里感觉格外幸福。

我的微信公众号“沈丽新教育现场”在2017年10月发了一篇文章——《让文学滋养童年》。里面提道：我把女儿小时候心爱的100多本《儿童文学》，都带到当时我所教的五（3）班教室，还为此特意买了一个书架，便于孩子们借阅。等到这些孩子小学毕业，我把《儿童文学》全部送给他们作为留念。我教了他们五年英语，从来不是班主任，但不妨碍我和学生一起讨论美妙的诗歌、散文、小说。……