把握神话文体特点，提高神话教学品质

何颖

神话起源于人类的“童年时代”。神话常常被看作是解读一个民族文明的密钥。正是因为神话与人类文明息息相关，具有独特的育人价值，所以统编本教材编排了《羿射九日》《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》等多篇经典神话。然而在实际教学中，很多教师因把握不准神话的文体特点和文化内涵，造成教学方向不明、教学内容泛化、教学方法不当、英雄形象标签化等问题。笔者认为神话教学要注意以下几个问题。

一、准确定位教学要求，尤其是中年级，一定要“讲清楚”“练扎实”

神话是一种故事性很强的口头文学，适合训练讲故事的能力。但是不同年级讲故事的要求不同。中年级讲故事的总要求是讲清楚，高年级则是把故事讲得生动、有吸引力。从“讲清楚”到“讲得生动、有吸引力”，教材编排了一系列梯度合理、形式各异、侧重点不同的训练。如表1所示：

中年级讲故事的核心要求是讲清楚，为此要让学生先熟读故事，弄清楚故事的起因、经过、结果，然后把故事讲完整、讲连贯，主要训练的是学生的记忆力和思维的条理性。高年级讲故事则要让学生在了解故事的基础上，进行合理补充和创造，把故事讲得更加具体、生动、有吸引力，重点培养的是学生的想象力和创造力。教师要准确把握不同学段的要求，把握每一次讲故事的训练重点和难易程度，该忠实原文讲清楚的就忠实原文讲清楚，把基础练扎实了;该放飞想象讲丰富的就放飞想象讲丰富，给学生充分发挥的时间和空间。……