入学适应期，建构“520”语文课堂新样态

冯琛莉

编者按：

2021年4月，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，以减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。文件要求，小学要强化衔接意识，将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务，纳入一年级教育教学计划，教育教学方式与幼儿园教育相衔接。小学一年级上学期作为幼小衔接适应期，实施与幼儿园相衔接的入学适应教育。

如何合理安排一年级语文课程内容、改革教育教学方式，为每个儿童搭建成长适应的阶梯，帮助儿童逐步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变？本刊特邀济南、杭州、绍兴三地小学语文骨干教师与幼儿园教师展开联合教研，以阅读、写字、口语交际等主要内容，从教学设计、课堂实施、教学评价等不同层面对相关问题展开探讨，希望能为小学语文教师提供借鉴与参考。

幼小衔接问题是长期以来为基础教育界所关注，却一直没有得到很好解决的难题，有三个矛盾仍尤为突出。其一，学习环境不适——课堂学习太煎熬。小学环境与幼儿园截然不同，面对不熟悉的环境，坐在课堂里的每一节课，对于刚入学的小朋友来说都是煎熬。显然，能在较短的时间里适应小学的生活，爱上学校、同学与老师才是幼小衔接的第一步。其二，学习方式不适——40分钟太漫长。刚入学，孩子们就需要在较短的时间里学会认真倾听、有序发言、规范书写、投入朗读。……