借助柯达伊教学法在小学一年级开展音乐感知节拍到节奏的探究

彭静

【摘要】柯达伊教学法是影响深远并应用最为广泛的音乐教育体系之一。近年来，它的本土化研究如火如荼。结合我校近年来制订的对学生音乐素养的培养目标，柯达伊教学法就是最适合我们的。笔者借鉴柯达伊教学法，在现有的教材中，结合民歌童谣在一年级开展从感知节拍到感知节奏的学习。

【关键词】柯达伊教学法;小学一年级;节拍;节奏

“节拍”是衡量节奏的单位，在乐曲中表示固定单位时值和强弱规律的组织形式。“节奏”是在音乐中交替出现的有规律的强弱，长短的现象。稳定的节拍律动是培养儿童节奏感的准备和基础，刚上一年级的学生，对“节拍”和“节奏”的概念比较模糊，并容易混淆，会造成演唱时赶拍子，拖拍子，速度不稳定的现象。鉴于上述的状况，借助柯达伊教学法，在现有的一年级教材中，选取民歌童谣，对学生进行从感知节拍到感知节奏的教学探究。

一、动，形式多样的节拍游戏

从身体的动作中感受节拍，是一个不错的方法。笔者从教材中选取了《其多列》一课，开展了“边听音乐边打拍子”的节拍活动。首先，笔者把学生分成4组，每组都围成圆圈，分好组后多次连续播放歌曲《其多列》，让学生们用“啦”的发音，反复哼唱歌曲的旋律，运用身体的各种动作，如，踏脚、拍手、拍大腿，走路，拍肩膀等动作做稳定节拍。在反复哼唱和打节拍中，选出节拍打得最准确，最稳定的学生，他们所在的组就能得到奖励，并进入到下一个队列行走的节拍活动中。……