高中化学《盐类的水解》教学设计

陈立福

一、教材与学情分析

（一）教材分析

《盐类的水解》是人教2019版选择性必修一第三章第一节的内容，对学生理解元素化合物的知识有着重要的指导作用，是高中化学概念、原理教学的重点与难点，也是高考的高频考点。学生理解化学中的动态平衡思想，有助于培养微粒观，建构出宏观现象与微观本质的联系。对平衡原理和弱电解质的电离进行具体、综合的应用和再认识，以达到强化目的，是理论教学的重点与难点，为整个电解质溶液平衡体系模型的建立打下坚实的基础。

（二）学情分析

学生在之前就已经学过酸、碱、盐、复分解反应、电解质以及离子反应等相关知识，具备了一定的微粒观，能够从微观粒子的角度思考微粒间可能会发生的相互作用。化学班的学生喜欢富有挑战性的问题，喜欢寻根溯源。学生学习本单元之前，已有一定的知识与能力储备，具备模型认知盐类水解核心知识的潜质。

二、教学目标与评价目标

（一）教学目标

1.通过理论探究微观辨析盐溶液呈现不同酸碱性的原因，掌握盐类水解的原理，构建分析盐溶液呈现酸碱性的模型。

2.通过盐类方程式的书写，从符号表征领会化学反应以及化学方程式的内涵，形成运用原理分析溶液微粒浓度大小的一般思路，增强自主学习的意识和能力。

（二）评价目标

1.通过实验探究和分析几种盐的水溶液中存在的微粒及微粒之间的相互作用，以及书写水解方程式，形成微粒观，发展宏观辨识和微观探析素养。……