从学生出发，进行学科融合探索

徐玉婷

【摘要】新时代教育教学有其时代特征：其一，课堂学习是否真实有效发生？其二，学生是否体现学习的幸福感和有效性、学生智慧和成就，是否产生深度学习？其三，教育教学是否体现学科核心素养？教育教学是学科融合探索的主要阵地，而学生是学习的主人翁，我们进行学科融合探索，必须关注学生，从学生中来，到学生中去，以让教育教学更有效发生。

【关键词】学科融合;成长性思维;项目式学习;分层作业

新时代教育教学“更懂”学生。教学活动根据学生的经验与知识来展开，新课程理念下的课堂教学就是要把学生真实的探究发现、合作交流、质疑批判视为基本的教学方法。教学目标、环节、评价以学科核心素养为导向，把握学科本质，通过“问题解决学习”培养学生学科核心素养。教育教学是学科融合探索的主要阵地，从学生出发，下面对学科融合探索进行阐述：

一、学科融合以学生为本，关注学生思维

在学科融合的教育教学中，我们以学生为本，关注学生思维。处于不同年龄段的学生有不同的思维特点，小学中低段的学生大多处于具体形象思维阶段，根据这一特点，设计适合学生的学科融合课程以及作业。在与学生交流学习时，笔者发现：部分学生学了一段时间，感觉自己的学习能力和水平就那样，这类学生怯于尝试，易对挑战说“不”;而另一些学生在学习上会很有动力，表现在他们会很努力，积极参与教育教学活动，因为他们觉得自己是会进步的，在活动中自己的能力会提高。……