完美“预谋”

沈丹

小宋的妈妈已经连续三天给我打电话了。“沈老师，我觉得小宋对学习沒有信心。”小宋妈妈的情绪有些低落。

小宋很聪明，好动，喜欢拉着同学聊天，口语表达很有逻辑。但对于学习，他似乎没有太大的兴趣。他愿意参与活动，但不会在意结果;他会完成老师要求的学习任务，但不会尽力、认真。我有些理解小宋妈妈了，应该是妈妈在全力推动孩子，而孩子自己却没有多少学习动机。

“小宋，今天的口算你完全可以得满分啊，为什么在你会的题目上错了？”我看到数学老师拉着他在问。“拿满分不是好同学的事情吗？我又不是好同学！”小宋居然一脸奇怪地回答。“你也是可以拿满分的同学啊！”“我不是。”小宋说完低下了头。

每一个学生都渴望得到老师的表扬和鼓励，可此时我的表扬和鼓励却并不一定能给小宋力量。也许是没有期待就没有失望，小宋直接给自己扣了一个“我不行，我不是”的帽子，这让他的学习动机大大降低了。都说不爱吃糖是因为没有尝过甜的滋味，小宋没有爱上学习，不也是因为没尝到过学习带来的喜悦吗？那我就给他创造一个机会！

我开始寻找机会，但又要不露痕迹。我有意在一些班级小竞赛中“助攻”，虽然有过一两次表扬小宋，但似乎并没有激发他真正的学习动力。他依旧少了那么一点点努力，依然觉得自己很普通，是不可能被同学喜欢的。其实，我也知道，他在学习中总会留下的那点遗憾，不仅是因为缺少了学习上的自主动力，更是习惯性的思维。……