论“双减”政策下如何实现整本书阅读交流的有效性

莫夏梅

摘要：“双减”政策的提出对于重构教育教学而言具有重要意义，基于“双减”政策背景下义务教育应切实做到改革，以学生能力为基点，保障教育教学的全面提效、增质、整本书阅读交流作为语文教学的重要形式，“双减”政策下更应将课堂还给学生，更好的推动学生发展。本文笔者将从“统筹规划课内外阅读、阅读作业的总体深化、阅读评价的多元精准”等三个方面展开研究。

关键词：“双减”;整本书阅读;交流;有效性

“双减”政策的提出是現阶段国家对义务教育的调整，其根本目标主要是面向坚守义务教育的公益性、纠正全社会教育的认知偏差。而基于“双减”政策背景下实现整本书阅读交流的有效性要注重阅读教学的本质目标，笔者认为第一要点应是统筹规划课内外阅读选择，结合阅读教学的基本要求及内容最大化实现整本书阅读教学的有效性;第二点则是强调阅读作业方面的总体深化，要讲究阅读作业的提质增效，强调课程教学的全面及过程性，进而进一步增强整本书阅读交流的有效性;第三点则是强调阅读评价的多元化且精准化，既要强调阅读教学评价的多元化效能，更要强调评价教学的精准性要求，最终实现学生能力的全面增长。

一、统筹规划课内外阅读

统筹规划课内外阅读的目标是通过课内外融合的方式将整本书阅读进行拓展，主要是通过教材的选择结合阅读目标导向来实现两者的全方位沟通，在实际教学中教师应注重课内外阅读目标的构建与实施，结合当前“双减”政策目标的本质内容形成特色化阅读课堂形式，从而提高教学效率。……