新课改背景下小学教育教学管理问题探析

2021-12-16 09:03文丽云
启迪·上 2021年9期
关键词:教育教学管理小学问题

文丽云

摘要:小学教育属于义务教育阶段的基础教育,其教育教学管理质量直接影响到了学生小升初是否理想,小学生心智尚未成熟,很容易受到外界的影响,教师在教学管理中需要重视学生的健康成长,采取积极措施,优化当前教育教学管理中存在的问题,本文就新课改背景下小学教育教学管理问题展开相关研究与探讨。

关键词:小学;教育教学管理;问题

随着新课改的不断深入和推进,小学教育教学管理提出了更新的要求,要求教师加强教学管理,深化和改革教学管理模式,在学生学习和授课过程中,时刻落实素质教育理念,促进学生生理和心理的双方面健康发展。

1.小学教育教学管理问题

1.1新课改理念发展不理想

当前,在很多地区小学依旧处于应试教育理念教学模式,虽然很多小学教师意识到了新课改理念和素质教育理念的重要性,但是受各方面因素的影响,在实际教育教学管理中依旧采取传统理念,使得素质教育流于形式。在教学管理中,教师依旧占据主体地位,学生被动地接受管理,使得教师和学生长期处于对立面,所以部分学生便出现了不服管教的现象,导致教师教育教学管理工作无法顺利开展,管理效果也不理想。

1.2教学管理方式不科学

在新课改背景下,小学教师在教育教学管理过程中,需要积极转变,尊重小学生生理和心理特点,但是在实际管理中,教师并没有真正领悟新课改教学管理理念,当学生犯错、学习成绩倒退的时候,教师往往会采用非常严厉的处罚方式,甚至会对学生进行当面批评,这种管理方式是非常不科学的,一方面没有遵循新课改理念发展规律,另一方面也忽视了学生的情感教育和赏识教育,一味地批评学生,并不能促进学生的进步,反而很容易激发学生的逆反心理和厌学情绪。

1.3教育教学缺乏创新力

小学教育教学管理工作的开展和落实,离不开学校和教师的配合,更离不开教师的积极参与和创新,一支具有创造力和创新力的师资队伍,才能真正实现新课改小学教育教学管理理念的落实。然而,调查发现,大部分教师在实际教学管理中,极度缺乏创新意识,班级管理机制不仅落后,且缺乏一定的完善性,导致教师不能深入班级管理中,发现学生存在的问题,并及时提出解决问题,使得教师和学生之间的距离日益拉长,严重制约了小学教育教学管理工作的顺利落实和开展。

2.新课改背景下小学教育教学管理问题探析

2.1结合学生实际,探索管理模式

在新课改背景下,小学教育工作者应该顺应新时代现代化教育理念,结合学生的实际情况,发现当前管理中的不足之处,采取积极措施,完善管理体系,探索新的管理模式,进一步促进小学生的健康发展。教师需要将教育教学管理理念与社会接轨,只有符合社会发展的教学管理,才能通过实践获得更好的教学成效,使教学管理工作实现可持续发展。

2.2尊重学生主体,创新管理思路

小学教育教学管理工作的顺利开展,离不开管理思路和管理理念的创新,学校和教师应该尊重学生主体,坚持以人为本,积极创新管理思路,以学生自身发展需求为落脚点,以实现学生全面发展为最终目标,逐步开展小学教育教学管理工作,在此过程中,培养学生的综合素养和综合能力。此外,站在学校的立场,还需要重视以师为本,教师在教育教学管理的直接管理者和实施者,学校应该赋予教师一定的权利,为教师尽可能多的创造实现自我价值的平台,为教师顺利开展教学管理工作创造更多的有利条件,使教师对学校产生归属感,对学生产生认同感,不断提高教师教育教学管理的积极性,不断提升教师教学管理成效。

2.3优化学习环境,提高管理质量

学校是展开小学教育教学管理工作的重要场所,所以学校和教师应该积极优化学习环境,打造优良学习氛围,为学生提高学习能力创造有利条件,也为学生的健康成长打下有利基础。对于小学教师来说,在教育教学管理中,需要不断利用学校的教学资源,所以校园环境的硬件优化,对构建健康氛围有着积极作用。此外,教师还可以加强与学生的交流和沟通,从传统对立面转变为朋友关系,消除师生之间的隔阂,让学生真正了解自己的教师是什么样的人,也为教师了解学生创造机会,随着师生关系逐步融洽,班级氛围和校园氛围从压抑转变为轻松,学生的身心也会从被迫学习的疲惫感中解脱出来,实现小孩天性的释放,促进教师对学生的健康管理。

2.4健全激励机制,强化管理成效

在新课改背景下,小学教师需要不断健全激励机制,给予学生科学、客观的学习鼓励,促进小学生的健康成长,激发小学生的学习自信心。比如学校可以设置激励机制,以班级为单位,对每周、每月卫生良好、表现优异、进步大的班级给予奖励,可以是一次外出游玩的机会,也可以是去当地的展览馆参加,甚至还可以给予学生一些免除惩罚的奖励,以此来保证全校教育教学管理工作的顺利开展。再比如班主任在班级管理中,可以围绕个人、小组为单位设置奖惩机制,对于进步比较大的学后生给予关注和夸奖,带领他们寻找学习信心,消除不良情绪。此外教师还可以开展班级评分制度,每个月对学生进行打分:助人为乐+5分,按时完成作业+1分,超额完成作业+3分,迟到早退-1分,上课交头接耳-1分,通过明确的打分让学生知道自己该做什么,不该做什么,实现教育教学管理质量的提出。

3.结语

总之,在当前小学教育教学管理中仍然存在很多问题,需要学校和教师加以重视,坚持以人为本,尊重学生主体,创新管理思路,优化校园环境,健全激励机制,从而促进小学教育教学管理工作的进一步开展。

参考文献:

[1]崔文广. "新课程背景下小学教育管理改革研究." 好家長 000.015(2019):P.90-90.

猜你喜欢
教育教学管理小学问题
基于新课程改革和初中教育教学管理的改革
小学教育教学管理之我见
体育教学中准备活动的作用与类型研究
生本教育理念下的美术教学研究
注重简约化给数学课堂减负的探讨
基于新课标的语文阅读教学策略研究
演员出“问题”,电影怎么办(聊天室)
基于信息化的教育教学方法改革
韩媒称中俄冷对朝鲜“问题”货船
“问题”干部“回炉”再造