中小学“五彩”德育评价体系的构建

张笑

【摘要】立德树人是我国教育的根本任务，中山市五桂山学校结合各种颜色本身的寓意及本地得天独厚的红色和绿色教育资源，研究并构建了五彩德育评价体系，以体系指标作为评价学生身心发展的重要依据，促进学校德育工作建设。

【关键词】 立德树人;德育评价;五彩;体系;构建

我国教育的根本任务是立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。逐步推进中小学德育一体化，建立体系健全、监督到位的德育评价体系是统筹推进立德树人工作、增强德育实效的需要。

一、研究背景

国外对德育的研究开始较早，到目前为止已经获得了丰富的研究成果。十六世纪末洛克在他的《教育漫话》一书中指出德行排在“德行、智慧、礼仪、学问”的第一位，并初步提出培养学生的德行要深入到学生的内心，不能只是简单的说教。特里尔认为人们在做出社会判断时会从三个邻域来考虑：道德领域、社会领域、个人领域。

由于德育过程的复杂性、周期性以及长期性，使得德育评价中的变化因素繁多，过程复杂，效度也不易于把握，因而我国在中小学德育管理中，至今依旧没有一套完备固定的中小学德育评价体系。很多一线教师在教学论文中也反映出对现有的一些德育评价的困惑。一方面，“德育首位”没有得到真正落实。部分教师在德育工作中重活动、轻效果，重课外、轻课内。另一方面，学校在制定德育工作计划、措施时不遵循教育规律和学生的认知规律，不分年级高低、不注意学生的个体差异，内容和目标一味求大求全，脱离学生实际。……