现代化教育手段在初中物理教学中的使用误区

余坤勤

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-018

多年的教学经验告诉我，计算机课件的作用也不是万能的。学生的思维培养最终还是要依靠学生学习的积极性、主动性。学生的观察能力、操作能力的培养主要由物理实验来完成，只有学生亲自动手做实验，亲身参与实践才能形成能力。计算机课件虽然能模擬各种实验，展示各种物理现象，但是，它缺乏真实性，很难使人信服。同时用计算机模拟理想实验，从某些方面来说会束缚学生的想象空间，束缚学生的创造性想象，减弱学生空间想象的自觉性，过度使用，会有碍于学生抽象思维能力的培养，抑制联想思考能力的发展。所以计算机课件只能起到辅助作用，因此我们在实施计算机辅助教学时应该注意：

一、不应过分追求课堂容量，忽略学生思维所需要的时间停顿。

学好物理最关键的是“理解”二字，物理学习必须通过过程思维活动来获得对知识的“理解”。而现代化教育手段教学虽然容量大，但由于用鼠标操作，画面一帧一帧放映，容易导致节奏过快，学生记忆中暂留的时间太短，使学生来不及思考，使教学陷入新的“满堂灌”中，增加学生学习的难度。因此，物理教学中必须为学生展示物理概念的形成过程和物理过程的发展演变;必须给学生留有思考停顿的时间。

二、现代化教育手段不能替代实验教学。

充分利用现代化教育手段，帮助学生理解物理实验原理和抽象出实验中的过程或现象，来帮助学生理解物理概念，固然可以起到很好的作用，但它决不能代替实验教学。……