习字日课的“五步循环”教学尝试

江西省抚州市教学研究室 曾晓武

江西省广昌县教体局教研室 刘小毛

江西省广昌县第三小学 张先庆

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学阶段的写字教学提出了具体要求：要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要求学生写字姿势正确，教师指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，减少错别字。

在2019年春季新学期，我们成立了写字教学课题组，在项目校坚持每天15分钟的“习字修身”语文同步习字日课教学，探索写字教学的规律。2020年1月，我们申请的江西省教育科学“十三五”规划2020年度课题“‘习字修身’课程的区域化实验与优化完善研究”（立项编号:2XZDD015）正式立项。两年来，我们尝试了习字日课的“五步循环”教学法：通过“正身正字，明确任务—随性随笔，表达想象—正心正察，理清思路—正意正临，专注临摹—正念正校，做好评价”的教学流程，有效地帮助学生提高了书写水平。

习字日课的“五步循环”教学法

写字教学课题组从学生习字日课的任务出发，参照科学探究的思路（明确任务—猜想假设—理清思路—专注临摹—做好评价），融合“习字修身”教程的“八正习字法”，设计了“五步循环”的教学流程，以教程同步的“日课音频”为引导，组织学生在“日课纸”上自主习字训练，在锻炼了学生书写技能的同时，还培养了学生习字学习的专注力。

下面，我们以“习字修身”语文同步习字日课统编版语文三年级下册第2课《燕子》的写字教学为例，谈谈习字日课的“五步循环”教学探索。……