以心感乐，由乐及心
——浅谈音乐课堂教学的策略研究

江苏省张家港市中兴小学 周晏伊

“乐者，乐也。”出自《礼记·乐记》，意思是音乐是可以让人真正快乐的事物。音乐教学，不仅可以使学生获得基本的音乐知识，还能使学生享受到音乐带来的快乐，提升音乐素养。作为音乐教师，要在音乐教学中，让学生学会欣赏音乐，体会情感内涵。

音乐教师如何从学生学习音乐的角度来选择教学方式？让学生能享受音乐？笔者在课堂中践行如下教学策略：

一、培养学生仔细地“听”

仔细聆听是音乐欣赏的重要环节。通过仔细聆听，逐步培养学生对各种音乐要素的敏感反应，体会音乐要素产生的艺术表现力。笔者首先让学生安静地听音乐，在发现音乐所表现出来的力度、速度、声音和其他的音乐元素上下功夫。发掘个性化的关注，并渗透到所有的教学活动中去，让学生体验音乐知识，积累音乐技能，这正是提高学生音乐鉴赏能力的关键。

例如，在教学人音版音乐一年级下册《青蛙合唱》时，笔者通过音乐实践活动，培养学生聆听音乐的习惯，引导学生用心感受音乐。

提问：（1）比一比——谁的音调高，谁的音调低？并举出例子。（2）想一想——哪句音调越唱越高，哪句音调越唱越低？（3）说一说——教师出示大提琴和小提琴的图片，并让学生感受两种音器的音色，让学生说一说这两种乐器哪种适合演奏小青蛙，哪种适合演奏大青蛙？

通过“聆听”的实践活动，让学生获得丰富的音乐感受与体验，同时，有效地将“音的高低”这一音乐知识点渗透其中。……