“一流专业”背景下建设数学 与应用数学专业的探索与实践

唐孝敏　远继霞

摘    要：为了深入贯彻党的精神，促进高校教育改革发展，提升高校人才培养能力和科技创新能力，文章以“双一流”建设为契机，以黑龙江大学数学与应用数学专业建设为例，探索在“一流专业”背景下如何建设高水平本科专业。

关键词：一流专业;专业建设;建设方案

中图分类号：G420          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2021）12-0053-02

一、引言

基于我国许多高校本科教学有重科研轻教学的现象，国家启动了一流本科专业建设“双一流”计划，该计划以建设中国一流、世界一流的高水平本科教育为主要目标。为了社会的发展，培养出能够适应社会发展的人才是关键。高校是向社会输出人才的主要阵地，因此应该以人才培养为中心任务，这也是“双一流”计划的主要任务。国家预计到2035年实现“双一流”计划的主要目标，对于高校来说这是一个艰巨的任务。高校需要改革原有的教学模式以及人才培养方案以达到适应社会的需求。数学是许多学科的基础，学好数学对学生今后的工作和学习十分重要。目前大多数学校都开设了数学与应用数学专业，如何建设好数学与应用数学专业成为许多高校思考的问题。基础理论数学课程往往都是枯燥无味的，其教学方式通常是教师讲授许多的理论知识，而这些理论知识很难马上和实际相联系。教师黑板加粉笔的教授方式，往往会使学生失去学习数学的兴趣。数学与应用数学专业的学生大多去学校实习，工作之前很少能知道将来从事的工作如何应用大学时期所学的理论知识，而且实习的时间通常比较短，这导致了学校没有做到学以致用。由于出现了上述问题，很多高校对数学与应用数学专业的建设越来越重视。目前在“一流专业”背景下，如何进行专业建设得到了许多关注，数学专业实践教学管理模式也得到了积极探索[1-4];近年来，学者们对国内一流专业背景下本科专业建设策略进行了研究[5-8];数学与应用数学专业是基础学科专业，因此“一流专业”背景下数学与应用数学专业的建设成为重要课题[9-10]。本文将结合黑龙江大学数学与应用数学专业建设的实际情况，深入探讨“一流专业”背景下数学与应用数学专业的建设方案。

二、“一流专业”背景下数学与应用数学专业的建设方案

数学专业是黑龙江大学设立最早的专业之一，在学校总体学科布局和建设发展中具有举足轻重的地位。数学与应用数学专业入选2020年度国家级一流本科专业建设点，本文以“双一流”建设为契机，以黑龙江大学数学与应用数学专业建设为例，系统构建“一流专业”背景下数学与应用数学专业的建设方案。

（一）强化师资队伍建设，提升人才培养质量

一个专业的建设与发展离不开该专业的师资队伍，因为师资队伍是否强大决定了该专业的强弱，所以欲建设好专业必先建设师资队伍。首先，师资队伍需要具有合理的年龄结构。师资队伍中年长一些的教师有着丰富的教学经验，他们不仅讲课好还可以做新教师的实习导师，是师资队伍中不可或缺的部分。部分高校为了科研成果大量引进年轻教师，这对专业的建设是既有利又有弊的，有利的是年轻教师干劲十足，弊端是年轻教师刚刚教课教学熟练程度还不够，且部分年轻教师有着重视科研轻视教学的思想。其次，师资队伍需要合理的职称结构。一方面，教师不需要为评职费心，可以安心教学。需要评职的教师要在教学上得到成绩才能评职，因此他们会特别努力。另一方面，合理的师资队伍职称结构可以建立教师间良性的竞争机制。如果教师队伍中教授已经过多就会使得其他职称的教师没有评教授的机会，不少教师甚至会因此而离开学校。如果教師队伍中教授过少，则在很多评选中没有竞争力。最后，师资队伍需要不停地注入新鲜血液。引进一些年轻教师对改变教学方式有很大的益处。新教师往往容易接受新鲜事物，更容易突破传统的教学方式寻找自己的教学手段。新教师所从事的科研问题往往比较前沿，这些问题被融入到教学中会使得学生接受到熏陶从而对科研产生兴趣。

（二）深化学科建设，打造精品学术梯队

学科建设不能只着眼于眼前的学生就业，还要将目光放眼于打算继续深造的学生。对于有考研想法的学生应该加强代数学、泛函分析、微分方程、密码学等学科的深入学习，这就需要打造精品的学术梯队。为了缩小学生专业基础的差距，教师需要深入学习一些科目，这就要求学校为学生打造精品的教师学术梯队。首先，精品学术梯队需具有各学术专业的教师。学生的兴趣各不相同，如果学生感兴趣的专业学校没有设置，则学校不能很好地针对其兴趣进行培养。该学生没有学到想要学习的专业，他可能会因此而放弃考研的想法。其次，精品学术梯队需要各学术专业均衡发展。学校学术梯队的强弱会给学生带来这个学科强弱的错觉，这将影响学生兴趣爱好专业的选择。最后，精品学术梯队每个专业需要领头羊。如果没有领头羊，专业教师将如同一盘散沙，大家的能力不能汇聚在一起，于是该专业的强度会减弱。

（三）注重学生创新能力的培养

数学的理论知识被灵活地应用于各个行业，这就需要学生具有很强的创新能力，能够将自己所学的知识应用于实践中，这样才能更好地利用专业知识工作。由于学生创新能力的培养是很重要的，所以数学与应用数学专业建设应该注重学生创新能力的培养。首先，创新能力的培养需要让学生学会自主学习。如果知识都是教师塞给学生，那么学生很难融会贯通，更不用提创新了。在教学上可以引入学生讲授个人对知识理解的环节，这样的参与式教学会使学生主宰课堂和知识。其次，学生创新能力的培养是一个长期的工作，应该持续不间断地进行。做任何事情都贵在坚持，学校应该长期督促学生和教师进行创新能力的培养。最后，创新能力的培养要因材施教。每个学生创新的方式方法都不同，教师应该抓住每个学生的特点进行创新能力的培养。这样培养出来的学生才能够符合社会各行各业的需求。

（四）重新制定人才培养方案，保障人才培养目标

社会的发展速度飞快，按照陈旧的人才培养方案培养出来的学生已经不能够适应社会的新需求了，因此专业建设中很重要的一项任务是重新制定人才培养方案。如果一个专业的大部分学生就业变好了，那么这个专业的招生情况自然会变好。这样就可以吸引很多高考生报考，学校就可以优中选优，专业引入优秀的学生自然可以建设的更好。近几年，黑龙江大学数学与应用数学专业培养出许多优秀的人才，有从事管理工作的也有从事科研的，专业建设已经初见成效。首先，人才培养方案需要与时俱进，实时更新。人才培养方案制定出来很长时间不进行改动对人才培养是很不利的。其次，人才培养的目标要远大，不能只着眼于眼前的就业和考研，还应该着眼于社会的发展。最后，人才培养要保障就业。家长送孩子来读书，将希望寄托在孩子身上。如果想工作的学生找不到工作，那么家长会觉得孩子的大学白读了。长此以往，社会对学校将失去信心。

（五）优化课程体系建设

根据人才培养方案制定专业所开设的课程，学生的培养将依赖于这些课程。课程中的内容将决定学生学习知识是哪些。一些课程可采用的书籍众多，学生不懂得如何选择，教师也不可能将所有书籍都遍历到。这时就需要学校优化课程体系建设，在宏观上替教师和学生作出选择。在黑龙江大学数学与应用数学专业课程体系中“数学分析”“近世代数”和“高等代数”这三门基础课应该编撰适合本校学生学习的书籍。“高等代数”课程书籍已经编撰完毕并投入使用，目前来看学生使用情况良好。目前“高等代数”课程已经成为校级精品课，这说明了优化课程体系的重要性。“近世代数”课程教材都比较经典，最新的相关科研理论没有融入到教材当中。根据本校学生接受知识能力的水平，适当增减教学内容并在教材中添加适当的前沿理论对学生的发展有很大益处。

（六）加大跨学科人才培养力度

目前东北三省缺乏密码理论与技术研究的专业团队，在国家“十四五规划”、2030科技计划、信息基础设施建设等项目中存在缺位的情况，而黑龙江大学应用数学在密码学科拥有充足的专业人员和学科基础。本专业将创新具有黑龙江大学特色的密码学人才培养机制，主动适应国家对俄战略和龙江经济社会发展需求。将数学一级学科与黑龙江大学数据科学学院的网络空间安全一级学科通过制定密码学跨学科人才培养方案，建设一体化的本科教学团队，组建跨学科联合导师组、与行业企业联合建立科教融合、产教融合培养基地，发挥黑龙江大学对俄研究特色优势等有效措施，全方位开展密码学人才培养工作，进而构建黑龙江大学在密码学领域的人才培养体系，不断培养复合型、高层次的密码专门人才，满足国家建设和龙江发展对密码学领域的人才需求。目前黑龙江大学数据科学学院与数学科学学院将联合打造一个新的研究生专业——网络与信息安全。

（七）加强实习阶段的管理

实习是检验大学四年学习效果的最佳方式，也是学生步入社会的重要过渡阶段。首先，实习的地方应以学生的意愿为准。每位学生对未来的打算都不同，对于想工作的学生可以根据其意愿来选择实习单位，对于想要考研的学生可以根据所考专业来选择高校作为实习单位。其次，实习时间的选择与时长均可因人而异。最后，实习期间应加强对学生的管理并对学生在实习过程中的表现进行评估。

三、结语

“一流专业”背景下数学与应用数学专业的建设目前还属于探索阶段。把握好这一历史机遇，以建设黑龙江大学数学与应用数学专业为目标，加强专业教师队伍建设，提升人才培养质量，深化学科建设，加大跨学科人才的培养是黑龙江大学数学与应用数学专业建设的主要任务。

参考文献：

[1]殷明，朱晓临，郭清伟.数学与应用数学特色专业建设的研究与实践——以合肥工业大学为例[J].大学数学，2015（6）.

[2]岳芹.数学与应用数学专业核心课程体系研究与改革[J].皖西学院学报，2016（2）.

[3]连高社，高玉洁，王建军.地方应用型本科院校数学与应用 数学专业课程体系的改革与实践——以太原工业学院为例[J].大学数学，2017（2）.

[4]孙西超，梅红.工程化教育背景下数学与应用数学专业改革的探索——以蚌埠学院为例[J].山东农业工程学院学报，2017（2）.

[5]王静婷，刘宝.“双一流”背景下应用型人才培养模式研究[J].微型电脑应用， 2018（10）.

[6]别敦荣.“双一流”建设与大学管理改革[J].中国高教研究，2018（9）.

[7]王建华.关于一流本科专业建设的思考——兼评“双万计划”[J].重庆高教研究，2019（4）.

[8]黄飞.基础学科教育对高校“双一流”建设的作用——以数学学科为例[J].教育教学论坛，2019（12）.

[9]聂淑媛.一流专业背景下数学与应用数学专业建设策略[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2020（9）.

[10]张娟，蒋凯.“双一流”背景下地方本科院校数学与应用数学专业培养计划探索与实践[J].教育教学论坛，2020（23）.

收稿日期：2021-03-18

作者简介：唐孝敏（1973—），男，黑龙江东宁人，黑龙江大学数学科学学院教授，博士，主要从事代数学研究。

基金项目：黑龙江省高等教育教学改革项目“‘双万’背景下一流数学与应用数学專业建设改革与实践”（SJGY20190499）