小学高年级数学教学中如何培养学生的创新思维

吴方燕

摘要：小学高年级是学生思维形成的关键阶段，教师在培养学生创新思维时需要花费更多的心思。由于创新思维是提升学生综合素质、促进学生健康成长的关键因素，因此，教师在数学教学时培养学生创新思维，不仅能提升学生逻辑思维能力，还能为学生综合能力的提升奠定基础。

关键词：小学高年级数学;培养学生;创新思维

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-401

引言

随着教育改革的不断深入，要求教师在加大教学力度的过程中促进学生创新能力提高。在小学阶段，小学数学是学生学习的一门重要学科，小学数学教学具有一定的逻辑思维能力，借助这种逻辑思维能力可以促进小学生们的创新思维能力显著提高，从而为我国培养诸多社会真正所需的全面型人才。小学数学教师在教学过程中应注重培养学生的创新思维，使其可以形成一定的创新意识。教师在此教学过程中，应多给予学生引导，鼓励其积极思考和探索问题，使其独立探索精神得到培养，进而有效提高学生的创新思维能力。

一、培养小学生创新思维的重要性

新课标对小学数学提出了更高的要求，学生通过系统学习不仅要掌握基本的数学理论知识，而且要在学习过程中发展自身各项思维能力。因此，重视学生创新思维的培养是深化教育体制改革、全面推进素质教育的必然要求。当前的社会环境日渐严苛，人才竞争越来越激烈，可以看到，具备创新思维的人可以谋得更多发展和成功的机会，可以最大限度地开发个人价值，使个人拥有广阔的发展空间。创新思维的培养不是一蹴而就的，其需要时间、经验和方法的综合作用，任重而道远，从小学阶段开始培养，更有利于成功。数学教师作为学生学习活动的策划者和执行者，作为小学生成长道路上的领路人，必然要以认真负责的品质和严谨务实的态度应对学生的培养工作，展现教师的能动作用，积极寻求有效的方法或策略，立足于已有的教学资源和学生实际情况，为学生创新思维的养成打造健全的环境。

二、小学高年级数学教学中如何培养学生的创新思维培养策略

（一）提升小学高年级学生独立思考能力

只有学生能从思考中获取乐趣，才会为以后独立思考习惯的养成奠定基础。正确的思考方法不仅需要教师合理引导，还需要学生不断的体会和领悟。以小学数学五年级上册“小数乘整数”为例，为了进一步验证学生创新思维能力，教师在讲解完本节知识点时，根据学生的掌握情况，可以引导学生回顾所讲的知识重点并做积极讨论，然后根据讨论情况引导学生对本章节的运算特点进行思考。教师会发现，学生几乎都可以很好地利用小数乘整数的运算方法进行创新思考，创新思维明显得到了提升，独立思考的能力也得到了有效突破。在小学高年级数学教学中，教师需要根据实际情况合理安排课堂教学内容，并根据教学时间为学生创造独立思考的机会，做好合理的引导和指导教学，这样可以有效促进学生创新思维的培养。

（二）注重数学知识联系实际，增强创新思维能力实用性

当学生把一定的数学思维能力养成后，教师便需要给予学生引导，让其在实际生活中运用这种思维能力，借助创新思维能力把实际生活中的数学问题有效解决，以此加深学生对数学学科重要性的认识，从而形成主动的学习意识，同时，在此过程中，也能有效锻炼学生的创新思维能力。小学数学教师在为学生讲解知识点和数学理论的过程中，可以积极引入生活中的例子，让学生用数学理论和自己的思维与方法解答问题，此方式密切联系了教学和学生的实际生活，促进了学生运用数学思维能力有效提高，增强了创新思维能力的实用性。以“余数的除法”为例，教师构建元旦节的活动情境，将小学生按照4-6人的方式进行分组，每个小组拿着一盒糖果，糖果的数量是11、12、13、14。让学生思考，如何将这些糖果分为四份，当学生在讨论和实践的时候，教师就要引入除法算式的概念，学生按照教师的引导开始进入到活动中，不断的尝试后，他们认为不能分的就是余数。

（三）鼓励学生突破解题常规

在小学高年級数学教学中，教师要注意引导学生拓展思维能力，如运用不同的解题方法解决问题。如小学数学六年级上册第42页第7题：如果一条道路让一队单独修用时12天，让二队单独修用时18天，假如两队一起修，问多少天可以修完？从例题中已经知道了两个队单独修完需要的具体时间，但是要想知道两队合修所需时间，就需要先知道路的长度，教师可以引导学生展开讨论，根据所学的工程问题相关规律进行思考，认真分析例题中工作总量、工作效率及工作时间，并分清楚哪些是已知条件，哪个是需要解决的问题？然后教师将学生进行分组，每个小组用自己假设的路长列式解答，最后教师选出小组代表进行详细的计算过程和结果的展示，组织学生进行分析比较，看哪种解题方式简便准确。通过教师不断的鼓励和引导、讨论，既活跃了课堂气氛，调动了学生开动大脑的积极性，又锻炼了学生之间的沟通合作能力，更有效提升了学生创新思维能力、独立思考能力，显著提升了教师的教学质量。

结束语

小学数学教师要改变传统数学教学模式，转变自身陈旧的教育理念，顺应新的教育发展形势，围绕学生思维能力的培养展开教学，在实践中不断总结有用经验，以便调整改进，更快实现素质教育倡导的培养目标。

参考文献

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