中班幼儿创意剪纸游戏的实践研究

张娜　 刘志天

摘  要：在教育模式不断创新的背景下，中班幼儿的创造力逐渐提高。创意剪纸活动已成为培养幼儿思维能力和审美能力的一种教学活动。在中班开展创意剪纸活动对幼儿有着积极的教育意义，教师应该为幼儿打造一个创意型环境，不断启发幼儿的大脑，通过开展剪纸游戏活动锻炼幼儿的动手操作能力，给幼儿带来全方位的启发，鼓励幼儿以不断增加幼儿的自信心。中班幼儿创意剪纸游戏活动需要根据幼儿实际情况以及剪纸游戏活动特点，运用幼儿最喜欢的教学方式，让幼儿的动手能力得到实际性的加强，让幼儿能真切感受到剪纸游戏带来的快乐。

关键词：中班幼儿;创意剪纸游戏;实践

【中图分类号】G614       【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）30-0019-02

【Abstract】In the context of continuous innovation in educational models，the creativity of middle-class children has gradually improved. Creative paper-cutting activities have become a teaching activity to cultivate children's thinking ability and aesthetic ability. Carrying out creative paper-cutting activities in the middle class has positive educational significance for children. Teachers should create a creative environment for children，constantly inspire their brains，and exercise children's hands-on ability by carrying out paper-cutting games to bring children all-round. Enlighten and encourage young children to continuously increase their self-confidence. The creative paper-cutting game activities for middle-class children need to use the children’s favorite teaching methods according to the actual situation of the children and the characteristics of the paper-cutting games，so that the children's hands-on ability can be practically strengthened，so that the children can truly feel the happiness brought by the paper-cutting games.

【Keywords】Children in Middle Class;Creative paper-cutting games;Practice

中班幼兒在教学在开展过程中，由于传统教学模式没有得到及时更新，导致幼儿剪纸活动在目前存在着一定问题，教师对幼儿在剪纸游戏做得好坏过于关注，却忽视了孩子的情感表达能力，而且对幼儿创意剪纸游戏活动要求也过高，只能按照规范进行，忽视了孩子创新力发展。文章对中班幼儿创意剪纸游戏进行研究，使创意剪纸激发学生大脑，促进幼儿进行全方位发展。

1. 在生活中取材，锻炼幼儿剪纸技术

在幼儿剪纸活动教学上，教师需要根据幼儿在生活中的素材作为剪纸游戏参考，让幼儿可以发挥自己的想象力。然后通过动手先把事物进行绘画，在进行剪裁，这样就能成为一个完美的创意型作品。另外还可以把一些相同作品进行加工完善，变成主题内容形式，可以是有趣动物园一类形式，也可以是和各种生活节日有关的内容，从而进一步激发学生灵感，给学生思维模式带来拓展。此外，在剪纸技术上，首先需要学生认识剪裁工具、以及使用的材料，让学生先进行简单学习后，然后在锻炼自己的动手能力，教师给出示范，让他们根据自己画出的画上按照虚线进行剪裁，再结合主题剪纸形式，就成了最有创意型剪纸游戏。比如，一个胡萝卜，幼儿经过练习剪裁手法，通过剪胡萝卜练习直线剪裁;通过剪鸡蛋，练习曲线剪裁，这样具有生动形象的物体可以让幼儿在练习时找到快乐。在慢慢练习的过程中，掌握住技巧和方法，通过动手能力经历简单到复杂这一过程，在从单一到进行组合，结合主题剪纸形式，就能使剪纸内容变得越来越丰富，整体剪纸活动效果也会越来越好。

和传统教学剪纸游戏相比不同的地方就是，不以集体教学形式为主，而是在活动中幼儿进行自主折叠剪。班级中放入折叠剪步骤操作方法，但是出现一个现象是，幼儿不会进行参考，经过教师了解发现，幼儿是看不懂图片意思，不知道怎么做。这样孩子总会产生一种畏惧心理，不敢去尝试，只是停留在老师教什么自己学什么的状态上。根据这一问题，教师就需要把展示参考在进行趣味简单化一点，让孩子能更轻松易懂，增加他们学习兴趣。比如，可以把参考上数字变成小花或者箭头形式;把复杂折叠过程多分几个步骤，这样孩子就能理解得更容易一些。

2. 创设剪纸环境，培养幼儿艺术审美

一个良好教学剪纸环境中，关注学生身心发展非常重要，所以，要为幼儿创设一个良好剪纸教学环境，并且还可以让孩子也参与到环境创设中，让他们能从环境中感受不同剪纸活动带来的艺术感。可以通过孩子剪裁出来的动画贴在墙上或者挂在墙上以及贴在窗户上，这样可以使幼儿更直观对自己艺术品进行欣赏;教师可以收集学生作品，在进行家长会时，贴在教室里或者走廊里，让家长能够更直观地看到自己孩子在进步，并且也为孩子作品展示提供一个机会，让孩子更能增强自己的自信心;教师可以把孩子剪裁出来的作品进行小组之间展示，在做成模板，激发孩子信心，还可以展示在墙上，在今后剪纸活动中还能使其做成参考，给孩子带来更多创作灵感;孩子在进行表演活动时，可以根据自己服装，也可以进行个性的创造，通过剪纸游戏可以对自己服装进行创新型设计，让孩子有成功的体验，增强幼儿自信心和审美能力。此外，教师还在剪纸教学活动中添加了很多艺术作品投入方式，通过收集各种题材和材料，全都放在班级中进行展示，让幼儿进行参考，从而给孩子带来更多发展空间。

另外，教师还要给学生创造一种轻松、自在、快乐的游戏环境，给孩子带来更多层次教学内容体验，增加各种不同途径的剪纸游戏材料。比如，教师在提供剪纸上，要给出孩子多项选择性，有宣纸、彩纸等各种纸张;教师在提供剪刀上，也要给出孩子多种选择性，有小剪子、箭头剪子、圆头剪子等;还有教师给出的教学参考方法，要做成模板，给孩子各种层面上的参考，能够在看到参考时就明白自己该怎么做，在自己动手操作过程中，了解能更透彻，教师在教学时也就会变得轻松一点，还要给不同层次学生进行针对性指导，争取让每个孩子都能够做出更多优质作品。因此，教师要和孩子及时建立良好师生关系，在互动过程中及时观察孩子操作能力，不对的操作方式要进行纠正，教师还要在各项活动中进行积极带动，给学生做出正确指导，进行更好的创意剪纸活动。同学于同学之间还要互相进步，共同参考、相互学习，让孩子真正参与到教学活动中。

3. 正确引导幼儿，培养幼儿创造思维

在中班幼儿剪纸游戏教学中，教师要掌握幼儿学习进度，对剪纸游戏要进行记录，然后把剪纸游戏记录卡进行分层，难易程度可以按星级分，最容易最简单的就可以设置成一颗星，再到中等程度为两颗星，然后再继续往下推。幼儿可以知道自己所喜欢的东西是什么，会按照自己的喜好进行材料选取，这样能够做出最好的作品。在记录卡上教师进行观察，了解到幼儿慢慢具备选择能力，还能根据自己的能力去有选择性地选取所需材料，一些能力较强的幼儿，就多选取星级高的材料，能力低的幼兒就选取星级低的材料，这样一来可以看出高星级的幼儿能体验到其中教学模式乐趣，因为难度原因，孩子更喜欢进行挑战，做出来的作品更加美观，甚至做出很多作品都比较有趣味性。但是在教学中发现，大多数的幼儿会选择难易程度中等材料，当幼儿在经过反复练习后，掌握不同材料要求，在去逐步增加难度，提高自身水平，提升自己思维能力，因此，教师也在这一过程中发现，学生经过学习过程中得到进步与成功直接表现在了情绪上，大多数幼儿都表现出了其中剪纸游戏活动成功的喜悦。

通过游戏卡上记录幼儿学习进度，对孩子进行针对性的训练，并进行有效指导，让孩子能够在剪纸游戏活动中得到全方面的综合发展。此外，教师还要设计游戏制作相关表格，直观了解到幼儿学习进步程度，全方位看到幼儿学习效果。在制作幼儿观察表时表格是由很多表格组成，包括幼儿剪纸个人记录、幼儿动手操作观察记录、幼儿对剪纸材料选取等，在每一次活动中，教师都要对幼儿认真观察并进行记录，对幼儿认真观察，精准的记录，这样才能看到幼儿在活动中出现成效。在通过这些表格能观察到幼儿水平在不断进步，只有真实数据记录才能对幼儿全方位进行观察以及了解，从而促进幼儿在剪纸活动上综合素质发展水平。

在剪纸活动教学中，希望这种教学模式可以一直流传下去，并且还能做成表演形式带上活动舞台，让幼儿见到更广泛的世面，感受剪纸教学活动带来的奇妙之处，以此来带动幼儿学习，激发幼儿学习兴趣。此外，学校还要开展各项活动，比如亲子活动，让孩子父母都能参与到孩子的成长中，在活动中家长和孩子共同进行剪纸游戏，并且一起共同完成对教学活动探究模式，促进题材内容变得越来越丰富。根据这些活动，通过家长和孩子共同进行活动教学，充分利用起教学资源，让幼儿发展更加全面，不仅拓展了幼儿视野，对幼儿进行了正确引导方向，进一步带动了孩子学习兴趣和创作灵感，思维能力也在此基础上得到进一步创新。

4. 充分利用节日，发展幼儿创造力

在幼儿教学中，教师和学校对各种节日重视程度都有着很高的兴趣，因为在节日中教师可以带领孩子一起进行节日布置，共同感受节日带来的快乐。在每一次节日活动准备上，孩子的综合能力都在不同程度上进行提高，因此，积极利用节日环境布置，在节日教学活动基础上进行剪纸活动全方位开展。比如在妇女节的时候，孩子可以通过《我爱妈妈》进行剪纸活动开展，对妈妈表示出节日快乐并且同时送上祝福。在活动开始之前，让每个孩子都可以说说自己的妈妈是怎样得，然后可以通过绘画形式，画出自己的妈妈，在通过剪纸，把妈妈的画像进行剪裁，还可以剪出妈妈的形象之后再贴上各种剪纸，塑造一个美丽妈妈得形象，最终给自己得妈妈一个完美的祝福;另外在其他节日上，比如植树节，可以引导幼儿画出各种形式的树，或者各种漂亮的树叶，进行剪纸，剪出漂亮的形式来纪念植树节;还有在儿童节的时候，幼儿可以通过为自己创造节日快乐，可以给自己制作出好看的服装，或者作出一些小贴花送给同学，相互之间互送节日祝福，还可以做出一些稀奇古怪道具，在集体进行活动时，与同学一起分享，共同感受节日的快乐;还有一些重大节日，比如国庆节、中秋节，可以剪出具有节日气息形式得贴花，贴在教室中，然后教师在带领孩子进行各种游戏，让孩子思维大脑都得到提升。

再就是日常生活中也要积极进行趣味剪纸活动，让孩子思维和智慧不断提高，让孩子创造力也在一定程度上得到培养。其实剪纸活动不仅可以形象的剪出一件物品，还能经过不断地美化成为一件件艺术品。比如，生动地剪出一艘小船，在进行颜色上完美点缀，教师通过把幼儿手中作品进行美化和完善，就能展现出一幅幅壮观的情景;再就是一些窗花和一些小型剪裁物品，只要经过不断地完善和美化，都能把它变成壮观的艺术品，这样幼儿在审美能力在一定程度上也得到了提升;还有其他各种彩色的纸片或者袋子，都能经过剪裁、加工添加好看的图案，使其变成一件件艺术品，这样一来，不仅对幼儿激发对美的情感体验，还培养了幼儿对美的感受能力，使幼儿在剪纸教学活动中得到更进一步得发展，不断促进幼儿创造能力发展，此时还同样能使幼儿综合能力得到全方位的发展，把幼儿剪纸教学活动内容变得更具有意义，使幼儿在中班时极大的培养出了审美能力，让今后幼儿能够发展进一步得到有效的提升。

5. 结束语

综上所述，中班幼儿剪纸活动不仅是一项游戏，也不只是技能上的练习，是对幼儿艺术审美上一种美得培养。在中班幼儿创意剪纸活动教育中，教师要从生活中找到适合幼儿进行活动开展剪纸活动题材，不断给幼儿创造良好的剪纸环境，对幼儿正确引导得同时培养幼儿得艺术审美以及创造性思维能力，促进中班幼儿剪纸游戏活动顺利开展，让幼儿能够全方面的进行发展。

参考文献

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