基于学生经验的初中物理实验教学

孙方明

[摘 要]初中物理实验教学应该是在学生经验的基础上进行的，为此，教师应当关注学生的经验起点，重视学生原有的错误经验。在实验教学中，教师可以：通过实验展现知识原型，丰富学生的直接经验;通过引导学生思考问题，提升学生的思维能力;通过对教学设计的优化与重构，调动学生的学习积极性，提升教学实效。文章以“物體的浮与沉”教学为例进行分析探讨。

[关键词]学生经验;实验教学;浮与沉

[中图分类号]    G633.7        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）35-0052-02

基于学生经验的教学倡导从学生的经验起点引入教学。具体教学中，可通过创设真实的实验情境，激活学生的原有经验，改造学生的错误经验，促进学生积极思维，高效学习。在初中物理实验教学中，教师应关注学生的经验，并针对学生的错误经验和缺失经验设计实验，优化物理实验教学，提高教学效益。

一、聚焦学生的错误经验，设计实验，破旧立新

基于学生经验的有效物理教学，必须重视学生主体的落实。学生进入教室前是具有学前知识的，同时学生个体间的学习能力、知识水平、兴趣爱好等都存在明显的差异。学生在日常生活和以往的学习中积累了一定的经验（常称之为“前概念”），在具体教学中，教师必须考虑学生的原有经验（前概念），才能有效提升物理课堂教学实效。苏科版物理第十章压强和浮力的第五节“物体的浮与沉”，学生有很多基于生活的前概念，但其中有一些是错误的、不全面的，在实际教学中，必须关注学生的前概念。……