高中思政课法治教育路径重塑与建构

李浩

[摘   要]思政作为落实立德树人根本任务的关键课程，肩负着提升高中学生法治素养的重要使命。但高中思政课在法治教育课程体系建设中略有缺位，在教育形式上不够多元化，导致有的思政课法治教育功能尚未充分发挥。在新形势下，重塑法治教育的路径，提升广大师生的法治素养是教好思政课的应有之义。

[关键词]法治教育;思政课;路径建构

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）36-0035-02

《普通高中思想政治课程标准（2017版2020年修订）》将法治意识列为高中思想政治学科核心素养之一，这是促进高中生全面发展的需要，也是实现思想政治学科独特育人价值的要求。然而，新课程背景下法治教育中需求的思维观念、课程资源、教师资源与教学实践给思政课带来了考验，有的思政课在高中学生法治素养提升方面成效并不明显。因此，准确把握当前高中思政课法治教育的现状和问题，重塑与建构法治教育的路径显得尤为迫切。

一、当前高中思政课法治教育状况和存在的问题

（一）有时重经验输出、轻体验互动

在经济社會快速发展、法律知识不断更新的背景下，有的思政课教师却没有接受系统的法学教育或培训，凭借自己的法律知识储备和日常生活经验去实施教学和传授教学内容，法治教育尚停留在经验性教学阶段。经验性的法治教学不仅脱离学生已有的生活体验，而且缺乏对典型性事件的关注、不能及时分析社会热点法律问题，甚至难以解答学生学习生活中遇到的法律常识问题：如碰到校园欺凌、网络霸凌怎么处理，这种缺乏师生有效互动体验的法治教学模式难以承担提升青少年学生法治素养的重要使命。……