微课在初中道德与法治课堂教学中的有效应用研究

詹丽芳

摘要：微课作为一种全新的高效课堂教学手段，在当前信息化时代背景下，越来越多的教育工作者逐渐将目光转向到了微课这一教学模式当中，利用微课开展课堂教学工作能够帮助教师事半功倍的完成自身的教学目标。微课是教育形式与信息化相融合的先进产物，顺应当前教育时代背景下学生的学习需求，同时也更好的结合当前信息化教育技术，为课堂教学内容的不断扩充打下基础，更好的满足学生个性化的学习需求，是教育改革背景下的一种全新教学模式。

关键词：微课;初中;道德与法治

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-003

随着近几年以来教育教学行业的不断进步及发展，微课作为一种全新的教学模式，逐渐转变着众多教育工作者教学理念及教学思路，同时为传统枯燥乏味的课堂教学模式带来了更多的机遇及转变。对于初中道德与法治课程而言，考虑到其作为一门具有较强实践性及社会性的学科，在利用微课教学模式开展教学活动的过程中，不仅要强调微课教学模式的互动性及趣味性，更要在利用微课教学的过程中为学生形成完整的知识网络，以此提高学生的学习能力。为此，初中阶段的道德与法治课堂教学活动借助微课教学模式能够打开教学新大门，整体提升课堂教学效率，值得教师加以重视及利用。

一、压缩教学结构，释放课堂空间

在以往的道德与法治课堂教学活动中，教师往往在课堂开展前就会为学生导入新课，以便吸引学生的注意力，进而在接下来的过程中为学生讲解新章节知识，将其中的重难点内容灌输给学生，最后再为学生总结知识，使学生能够理清知识点内容。这种教学模式结构复杂，学生很难长时间将精力集中于此，进而影响课堂教学效果。而借助微课教学模式能够利用视频图片等形式吸引学生的注意力，无形之中又能起到知识导入的作用，相较于传统文字形式的教学模式，更能激发学生的学习兴趣，增强学生的自学意识。

例如，在进行九年级上册“第二课 创新驱动发展”的章节教学过程中，教师便可以为学生制作一个微课课件，在课件中向学生展示近几年以来各种发明创新，引导学生从这些发明者的身上感悟创新的价值，强化学生对创新的认知，从而有效提高课堂教学效果。再例如，在进行“坚持改革开放”的章节教学过程中，通过教师为学生制作相关的微课视频，展现改革开放以后，中国从过去再到今天的发展成就，强化学生对改革开放的认识，提高学生民族自豪感，培养良好的思想道德品质。

二、深化知识内容，促进学生思考

微课教学模式是利用碎片化的形式展现教学内容，教师在借助微课教学模式开展道德与法治学科教学活动时，需要针对微课内容进行提前的设计，并为道德与法治课程融入多样化的内容，使学生的学习方向能够朝着更深的层次迈进。在开展课堂教学活动的过程中，教师可以借助微课教学模式为学生扩展及延伸知识内容，激发学生思考探究意识，进而锻炼学生的思维逻辑能力，使学生能够对微课中的内容主动进行思考，进一步加深学生对知识的理解及掌握。

例如，在进行九年级下册“第二课 构建人类命运共同体”的章节教学过程中，教师便可以借助微课的方式以视频或者图片的形式，向学生展示战争给人类带来的悲痛和伤害，并为学生比较当今社会及世界的繁榮，通过这种对比手法，使学生能够直观感受到“人类命运共同体”的意义及价值。在学生观看结束以后，教师可以结合问题导入的形式向学生提问：为了能够更好地维护和平，促进发展，同学们应该怎样做呢？随后在教师的引导下组织学生进行合作探究，激发学生思维的碰撞，强化学生对这一章节知识的理解和认识。

三、结合生活实际，扩展学习视野

在初中阶段的道德与法治课堂教学过程中，由于学生身心年龄较小，缺乏相应的社会生活经验，进而导致学生对于道德与法治教材中的很多内容难以深入理解，从而导致课堂教学效率难题提升。而利用微课教学模式，教师可以为学生导入与学生实际生活有关的知识案例，利用实际案例打开学生思维大门，引导学生能够利用实际案例分析知识问题，并从中收获感悟，从而强化学生的知识理解和认知，进一步提高学生的法治意识。

例如，在进行九年级上册“第四课 建设法治中国”的章节教学过程中，教师便可以利用微课教学模式为学生播放一段视频，视频的内容可以为一名学生与其他学生发生冲突，最后演化为打击斗殴，并造成其中一名学生死亡，镜头一转便是打人者在监狱中忏悔的内容。利用这种方式，直观的展现法治社会的意义，并利用这种视频的形式带给学生视觉上的冲击，强化学生自身法律意识，自觉懂法用法，利用法律的武器保护自己的权益，同时引导学生远离校园暴力，建设和谐校园。

总而言之，随着当前信息化时代的发展，微课教学模式早已成为很多学校，各个学科的主要教学手段，在初中道德与法治课堂教学活动中，教师应当积极研究微课教学模式的实践运用价值，并将其生动形象的展示给学生，给予学生身临其境的感受，实现对学生思想道德品质的培养。

参考文献

[1]李志东.微课在初中物理实验中的应用研究[J].现代中小学教育，2018，34（5）：54-56.

[2]祝琼恒.利用微课提高初中物理教学有效性的探讨[J].中外交流，2018（2）：117.